A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: POSSIBILIDADES EM PESQUISA-AÇÃO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol6n12.8125

Palavras-chave:

Pesquisa-ação, Relações étnico-raciais, Educação

Resumo

O presente artigo visa apresentar as contribuições da pesquisa-ação na Educação para as Relações Étnico-Raciais na Educação Superior. A pesquisa-ação caracteriza-se por ser uma pesquisa em ação. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico sob o olhar qualitativo. A partir da apresentação das características e fundamentos da pesquisa-ação, busca-se refletir sobre suas possibilidades como prática investigativa no âmbito do combate ao racismo no contexto universitário. Para isso, utilizou-se da pesquisa qualitativa por meio da revisão bibliográfica, com destaque para os estudos de René Barbier (2007), Thiollent (1986),  entre outros. Identificou-se que a pesquisa-ação enquanto metodologia de caráter colaborativo e interventivo na realidade investigada busca incitar reflexões que conduzem a mudanças efetivas na prática. Desse modo, apresenta-se como uma estratégia necessária à área educacional, pois permite o aprofundamento na temática das relações étnico-raciais e o desenvolvimento de ações que promovam a igualdade étnico-racial na universidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lizandra Sodré, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFOPRED) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) - Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCSST), localizada em Imperatriz, Maranhão, Brasil. Especia­lista em Avaliação Psicológica pelo Instituto de Pós-graduação e Graduação (IPOG). Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Psicóloga do Serviço de Assistência Estudantil da UFMA (CCSST) - campus Imperatriz. Membro do grupo de pesquisa Diálogos Interculturais e Práticas Educativas (DIPE). Área de atuação/estudo: Psicologia Escolar, Saúde Mental, Psicologia An­tirracista, Educação Superior. 

Herli de Sousa Carvalho, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Ciências da Educação pela Universidad Del Norte (UNINORTE). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestra­ em História Social pela Universidade Severino Sombra. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora Adjunto II no Curso de Pedagogia da UFMA - Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCSST).  Professora no Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFOPRED) da UFMA - Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCSST), localizada em Imperatriz, Maranhão, Brasil. Membro do grupo de pesquisa Diálogos Interculturais e Práticas Educativas (DIPE). Área de atuação/estudo: História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Comunidades quilombolas, Educação Infantil, Educação Superior, Formação docente, Psicologia da Educação.

Referências

ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

BARBIER, René. A pesquisa-ação. Brasília: Liber Livro Editora, 2007.

BOGDAN, Robert C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.

FELDMANN, Mariana. Escola pública e relações étnico-raciais: o papel da Psicologia. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Campinas, SP, 2017.

FERRAZ, Bruna Rocha. EJA e Educação para as Relações Étnico-Raciais: uma proposta de pesquisa-ação em uma escola do Guará/Distrito Federal. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) – Universidade de Brasília. Brasília: DF, 2016.

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo Silveira (orgs). Métodos de pesquisa. Coordenado pela Universidade Aberta do Brasil - UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica - Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. 2. ed. Coleção docência em formação. Série saberes pedagógicos. São Paulo: Cortez, 2011.

GOMES, Nilma Lima. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: CANDAU, Vera Maria; MOREIRA, Antônio Flavio. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 76-89.

MINAYO, Maria Cecília de Souza; SANCHES, Odécio. Quantitativo-Qualitativo: Oposição ou Complementaridade? Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, p. 239-262, jul/set, 1993.

NOGUEIRA Simone Gibran; GUZZO, Raquel Sousa Lobato. Que educação das relações étnico raciais queremos no século XXI? Uma leitura psicossocial e crítica da desumanização eurocêntrica e racista. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN), v. 9, n. 22, p. 409-431, 2017.

SANTANA, Alba Cristhiane; PEREIRA, Alciane Barbosa Macedo; RODRIGUES, Larissa Goulart. Psicologia Escolar e educação superior: possibilidades de atuação profissional. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 229-237, maio/ago., 2014.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1986. Coleção temas básicos de pesquisa-ação.

TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf. Acesso em 23 jan. 2021.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Editora Atlas, 1987

Downloads

Publicado

2022-05-04

Edição

v. 6 n. 12 (2021): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Seção

DOSSIÊ: MÉTODOS, METODOLOGIAS E PROCEDIMENTOS DE PESQUISA

Licença

Copyright (c) 2022 Lizandra Sodré, Herli de Sousa Carvalho

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  4. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
    CC BY-NC-ND