"LUZ E SAPATOS" : O ENSINO INCLUSIVO À LUZ DOS "SAPATOS DO PAI"
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n13.8579Palavras-chave:
Ensino inclusivo; Educação; Literatura Infanto-juvenilResumo
A proposição deste artigo objetivo-subjetivo propõe-se a argumentar que o ensino inclusivo não se restringe às paredes da escola. Adentra à literatura infantojuvenil. Para tanto, conforme D’Angelis, em vez de “que escola queremos?”, vamos além e partimos da premissa do “educador@ que precisamos”. Tudo começa no educador, na sua disposição de aprender o “ofício de sapateiro”, acolhendo os pés descalços das infâncias e juventudes, incluindo nesse processo o dele também. A arte de fabricar sapatos passa pela pedagogia da contação de histórias, do teatro, da arte – como se apresenta neste artigo. Incluir a todos, sem distinção, e perceber que os “guetos” não incluem ninguém, são traiçoeiros. O texto convida @ leitor@ a andar entre livros e considerar o ensino inclusivo!
Downloads
Referências
ANTÔNIO, Severino. A menina que aprendeu a ler nas lápides e outros diálogos de criação. Piracicaba, SP: Biscalchin Editor, 2008.
BERNARDI JÚNIOR, Hermes. Pé de sapato: uma história de muitas histórias. São Paulo: Biruta, 2011.
CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil para jovens. São Paulo: Global Editora, 2014.
D’ANGELIS, Wilmar. Aprisionando sonhos: A educação escolar indígena no Brasil. Campinas, SP: Curt Nimuendajú, 2012.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Celia Pinto Costa. v. 1. São Paulo: Editora 34, 1995.
FERNÁNDEZ, Alicia. A inteligência aprisionada. Tradução de Iara Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1991.
GIANNI, Rodari. Gramática da Fantasia. Tradução de Antonio Negrini. São Paulo: Summus, 1982.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Escola como arquitetura para recém-chegados e para estranhos: a escola perfeita como escola pública? Tradução de Nathália Campos. In: A pedagogia, a democracia, a escola. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014.
QUINTANA, Mário. Coisas que andam no ar. In: Da Preguiça como Método de Trabalho. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1987. Disponível em: http://www.elfikurten.com.br/2012/04/mario-quintana-escrita-da-vida-do.html. Acesso em: 20 jun. 2022.
ROCHA, Camilo. O que é ser pai nos dias de hoje, segundo esta pesquisadora. Nexo Jornal, 22 mar. 2019. Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/entrevista/2019/03/22/O-que-%C3%A9-ser-pai-nos-dias-de-hoje-segundo-esta-pesquisadora. Acesso em: 20 jun. 2022.
SILVA, Beatriz S. da; MANTOAN, Maria Teresa E. O aluno agregado – ou a presença de alguém que é, sem ser, na Escola Indígena Xucuru Kariri Warkanã de Aruanã, Caldas, MG. Maloca: Revista de Estudos Indígenas, Campinas, SP, v. 1, n. 1, p. 121–140, 2019.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 1969 Beatriz Sales da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
CC BY-NC-ND
