A ALFABETIZAÇÃO HUMANIZADORA NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9265

Palavras-chave:

aprendizagem coletiva, Alfabetização libertadora. Educação integral. Paulo Freire.

Resumo

Este artigo tem como escopo discutir a alfabetização humanizadora nos processos de ensino e de aprendizagem, uma discussão a respeito dos desafios de se ter uma prática pedagógica humanizadora na perspectiva da pedagogia progressista com vistas ao processo de alfabetização. O objetivo geral da investigação é desvelar a caracterização do processo de alfabetização a partir de uma perspectiva humanizadora no contexto de uma abordagem, com base, principalmente, em Paulo Freire, que considere a realidade do educando como referência para a escolha de metodologia de educar. A partir da análise dos dados, pôde-se perceber a importância da prática pedagógica humanizadora nos processos de ensino e de aprendizagem. Assim sendo, foi possível confirmar as contribuições que a pedagogia humanizadora traz para a prática docente, além de sua clareza e intencionalidade de criar condições, instrumentos e meios para superar o individualismo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Elisângela Moreira, SEED PR e UENP/Campus Jacarezinho

Docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Norte do Paraná UENP - Jacarezinho. Pedagoga e Professora do Colégio Estadual Rio Branco no Município de Santo Antônio da Platina. Possui Graduação em Pedagogia e Mestrado em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). Especialização em Educação Especial, Psicopedagogia Clínica e Institucional e Neuropsicopedagogia pela Faculdade Eficaz de Maringá - PR. 

Paula Racelly Bernardo Siqueira, UENP - Jacarezinho (Graduada)

Cursou Licenciatura em Pedagogia no Centro de Ciências Humanas e da Educação (CCHE), Campus de Jacarezinho/PR, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), desenvolve pesquisas sobre a questão da alfabetização numa perspectiva humanizadora. 

Vanessa da Silva Cesario, UENP (Campus Jacarezinho)

Cursou Licenciatura em Pedagogia no Centro de Ciências Humanas e da Educação (CCHE), Campus de Jacarezinho/PR, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).

Fábio Antônio Gabriel, UENP (CRES)

Doutor em Educação (2019) e mestre em Educação (2015) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) do Paraná. Desenvolveu estágio-doutoral em Educação também pela UEPG (2020-2021). Professor da Rede Estadual do Paraná, disciplina de Filosofia (SEED PR – NRE de Jacarezinho - Colégio Estadual Rio Branco). Especialista (latu sensu) em: Filosofia e Ética; Metodologia do ensino de Filosofia e Sociologia; Ensino Religioso; Gestão e Organização da Escola com ênfase em direção escolar; Psicopedagogia clínica e institucional. Bacharel em Teologia (PUC PR). Licenciado em Filosofia (Faculdade Bagozzi); em Letras (UNINTER); em Pedagogia (UNIMES); em Ciências Sociais (UNIMES). Professor contratado do Centro de Letras, Comunicação e Artes do campus Jacarezinho da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).

Referências

REFERÊNCIAS

ARENA, Dagoberto Buim. Alfabetização humanizadora vez e voz às crianças. NAHum Núcleo de Alfabetização Humanizadora, Boletim n.2, p.2, nov./dez. 2021.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2017. Livro digital.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

CHARLOT, Bernard. A mistificação pedagógica: realidades sociais e processos ideológicos na teoria da educação.. São Paulo: Cortez, 2013.

FILIPE, Fabiana Alvarenga; SILVA, Dayane dos Santos; COSTA, Áurea de Carvalho. Uma base comum na escola: análise do projeto educativo da Base Nacional Comum Curricular. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., v.29, n.112, p.5, 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2006.

MILLER, Stela. Alfabetização humanizadora vez e voz às crianças. NAHum Núcleo Alfabetização Humanizadora, Boletim n.1, p.5, nov./dez. 2020.

MORTATTI, Maria do Rosario. História dos métodos de alfabetização no Brasil. In: MORTATTI, Maria do Rosario. Métodos de alfabetização no Brasil: uma história concisa. São Paulo: Editora Unesp Digital, 2019. p.10

SOARES, Magda. A entrada da criança no mundo da escrita: o papel da escola. In: GUSSO, Ângela Mari et al. Ensino fundamental de nove anos: orientações pedagógicas para os anos iniciais. Curitiba, Secretaria de Estado da Educação, 2010.

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n.25, p.5-17, 2004.

Downloads

Publicado

2023-12-28

Edição

v. 8 (2023): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Seção

ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO

Licença

Copyright (c) 2023 Elisângela Moreira, Paula Racelly Bernardo Siqueira, Vanessa da Silva Cesario, Fábio Antônio Gabriel

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  4. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
    CC BY-NC-ND