O ESPAÇO ESCOLAR É NOSSO: TRANSGENERIDADES DISCENTES E DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol9.9545Palavras-chave:
Trans-travestis, Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire, Educação LibertadoraResumo
A abordagem educacional de Paulo Freire, conhecida como Pedagogia do Oprimido, teve impacto significativo na educação brasileira. Ao adaptar essa teoria para atender às necessidades das pessoas trans-travestis, podemos promover mudança na sociedade, incorporando todas as diversidades em um movimento interseccional que abrange as diversas experiências. Isso se dá através da implementação dessas práticas dentro das salas de aula. O propósito deste trabalho é apresentar abordagens educacionais que possam integrar a comunidade trans, a fim de incentivar gestões escolares e docentes a adotarem práticas pedagógicas inclusivas. O estudo foi conduzido através de entrevistas realizadas com quatro egressas de escolas, um professor e três professoras trans-travestis, que vivem e trabalham tanto na região do entorno sul do Distrito Federal quanto no DF. A abordagem freiriana destacada enfatiza a importância de profissionais da educação repensarem suas práticas, a fim de obterem recursos e saberes necessários para formar indivíduos libertos e libertadores.
Downloads
Referências
AGUIAO, Silvia. Quais políticas, quais sujeitos? Sentidos da promoção da igualdade de gênero e raça no Brasil (2003 - 2015). Cad. Pagu, Campinas, n. 51, e175107, 2017.
ANDRADE, Luma Nogueira de. Travestis na Escola: Assujeitamento e Resistência à Ordem Normativa. 1a edição. Rio de Janeiro, RJ: Metanoia Editora, 2015.
ANGROSINO, Michael. Etnografia e observação participante. Porto Alegre: Artmed, 2009. 138p.
CHABALGOITY, Diego. Aprendendo a subverter: reflexões de inspiração freiriana sobre lutas identitárias e formação de sujeitos coletivos. In: OLIVEIRA, Fábrio A. G. e INSTFRAN, Fernanda. Aprendendo a Transgredir diálogos a partir de Bell Hooks e Paulo Freire. Rio de Janeiro, 2022. Ape’Ku editora.
FLICK, Uwe. 2009. Qualidade na pesquisa qualitativa: coleção pesquisa qualitativa. Porto Alegre; Artmed; 2009. 196 p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 1a. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2013.
ODARA, Thiffany. Pedagogia da desobediência: travestilizando a educação. Editora Devires, 2020.
PASSOS, Maria Clara Araújo dos. Pedagogia das Travestilidades. 1. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2022. 1-128 p. ISBN 978-65-5802-074-5.
PEREIRA, Alexandre Barbosa. Do controverso “chão da escola” às controvérsias da etnografia: aproximações entre antropologia e educação. Horizontes Antropológicos, [S.L.], v. 23, n. 49, p. 149-176, set. 2017. FapUNIFESP (SciELO). Disponível em https://www.scielo.br/j/ha/a/W9zgrV5qYHM5qgYqSbWZZLf/?format=html&lang=pt Acesso em 23 de janeiro de 2024.
SANTOS, Rosiane de Oliveira da Fonseca e ALMENARA, Késia da Silva Ferreira. Professores ou educadores: o currículo vivenciado na perspectiva da educação emancipatória. In: OLIVEIRA, Fábrio A. G. e INSTFRAN, Fernanda. Aprendendo a Transgredir diálogos a partir de Bell Hooks e Paulo Freire. Rio de Janeiro, 2022. Ape’Ku editora.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Docimar de Jesus Felisbino, Eduardo Di Deus
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
CC BY-NC-ND
