A DOCÊNCIA ATRAVESSADA PELA DEFICIÊNCIA: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.10116

Palabras clave:

professor, pessoa com deficiência, Representações Sociais, inclusão

Resumen

O(a) professor(a) com deficiência é uma figura social complexa que tem relação com elementos representacionais tanto da docência quanto da deficiência. Este artigo identificou a estrutura a representação social de professor com deficiência através da pesquisa com 143 professores da rede pública do estado de Minas Gerais. Como coleta de dados, foi aplicada a Técnica de Evocação Livre de Palavras (TALP), através de formulário eletrônico preenchido pelos sujeitos de pesquisa, com posterior análise prototípica (análise das quatro casas) das respostas para os para os termos-indutores "professor com deficiência", "professor", "pessoa com deficiência" e uma investigação da zona muda de "professor com deficiência". Foi identificado que a RS de professor possui elementos fortemente ligados a profissão e ao fazer docente, a RS de professor com deficiência, foco dessa pesquisa, é enviesada pela representação de pessoa com deficiência, sendo marcada principalmente por elementos negativados.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Valber de Resende Taveira, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

    Mestre em Educação pela FAE/UFMG, na linha de Psicologia, Psicanálise e Educação. Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais. É professor da Educação Básica. 

  • Luiz Paulo Ribeiro, Universidade Federal de Minas Gerais

    Doutorado em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (FaE-UFMG), mestrado em Promoção da Saúde e Prevenção da Violência pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (FM-UFMG). Graduado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (Faculdade de Educação - UFMG) e do Programa de Pós-Graduação em Promoção de Saúde e Prevenção da Violência (Faculdade de Medicina - UFMG).

Referencias

ABRIC, J. C. A abordagem estrutural das representações sociais. In: MOREIRA, A. S. P.; OLIVEIRA, D. C. (Orgs.). Estudos interdisciplinares de representação social. Goiânia: AB, 1998. p. 27-38.

ABRIC, J. C. O estudo experimental das representações sociais. In: JODELET, D. (Org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001. p. 155-171.

ABRIC, J. C. A zona muda das representações sociais. In: OLIVEIRA, D. C. d; CAMPOS, P. H. F. F. (Eds.). Representações sociais, uma teoria sem fronteiras. Rio de Janeiro: Museu da República, 2005. p. 23-34.

ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1991, p. 53 61.

ALVES-MAZZOTTI, A. J. A abordagem estrutural das representações sociais. Psicologia da Educação, São Paulo, v. 14/15, p. 17-37, 2002.

ANTUNES-ROCHA, M. I. Da cor de terra: representações sociais de professores sobre alunos no contexto de luta pela terra. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2012.

BRASIL. Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999. Política Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3298.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.

BRASIL. Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas Federais. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8112cons.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.

FIGUEIREDO, P. S. M. Trajetória de vida e atuação docente de professores com deficiência no município de Campos dos Goytacazes/RJ. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Campos dos Goytacazes, 2019.

JODELET D. (org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: UERJ, 2001.

JODELET, D. Loucura e representações sociais. 2. ed. Trad. Lucy Magalhães. Petrópolis: Vozes, 2015.

KLAUMANN, M. Formação e práxis do educador cego ou com baixa visão de Manaus. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.

LEMOS, C. D. Formação e práxis do educador cego ou com baixa visão de Manaus. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2008.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. Petrópolis: Vozes, 2010.

OLIVEIRA, M. D. S. Exercício profissional do professor com deficiência visual (cego ou baixa visão): acessibilidade para quem? 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó, 2021.

OLIVEIRA, D. C. de; COSTA, T. L. da. A zona muda das representações sociais sobre o portador de HIV/AIDS: elementos normativos e contranormativos do pensamento social. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 73 91, dez. 2007.

RIBEIRO, L. P.; ANTUNES-ROCHA, M.I. . IDENTIDADE E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: evidências e correlações a partir de pesquisas da área da Educação. Educação e cultura contemporânea, v. 18, p. 402-435, 2021.

SÁ, C. P. Representações sociais: teoria e pesquisa do núcleo central. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 4, p. 19-33, 1996. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1996000300002. Acesso em: 21 mar. 2024.

SANTOS, G. F. dos. Representações sociais de homens gays sobre homens gays com deficiência visual. 2023. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande.

SANTOS, C. R. dos. Professores com deficiência no município de Vitória: vidas que compõem histórias. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.

SANT'ANA, H. C. OpenEvoc: um programa de apoio à pesquisa em representações sociais. In: Psicologia Social: desafios contemporâneos. Vitória: GM, 2012. p. 94-103.

SOUSA JUNIOR, M. C. D. Histórias e percepções de um professor de matemática com deficiência física. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Belém, 2020.

TAVEIRA, V. R. ; RIBEIRO, L.P. . O(a) professor(a) com deficiência da educação básica nos estudos da pós-graduação brasileira: uma análise integrativa. Caderno Pedagógico (LAJEADO. ONLINE), v. 21, p. e3522, 2024.

THOMAZ, D. Os desafios do trabalho docente pela voz de professores com deficiência. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade da Região de Joinville, Joinville.

WACHELKE, F. R.; WOLTER, R. Critérios de construção e relato da análise prototípica para representações sociais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 27, n. 4, p. 521-526, 2011.

WACHELKE, J. F. R. Índice de centralidade de representações sociais a partir de evocações (INCEV). Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 22, n. 1, p. 102-110, 2009.

Descargas

Publicado

2025-12-23

Número

Vol. 10 (2025): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Sección

DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO

Licencia

Derechos de autor 2025 Valber de Resende Taveira, Luiz Paulo Ribeiro

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  4. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
    CC BY-NC-ND