METODOLOGIAS ATIVAS NO CONTEXTO AMAZÔNICO: UM OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.9907

Palabras clave:

Formação de Professores, Ensino de Matemática, Contexto amazônico

Resumen

Educación en Enseñanza de las Ciencias en la Amazonia - PPGEC, de la Universidad Estadual de Amazonas - UEA. El objetivo de la investigación fue comprender las percepciones y prácticas de profesores de educación básica sobre el uso de Metodologías Activas en la enseñanza de matemáticas en una escuela ribereña de una comunidad de la ciudad de Iranduba - AM. El presente estudio es una investigación descriptiva (Gil, 2012) con enfoque cualitativo (Marconi y Lakatos (2017). Para la recolección de datos se aplicó la observación participante (Lüdke y André, 1986) y un cuestionario. Para la recolección de datos se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2009). analizar los datos, por lo que el artículo presenta la comprensión de los docentes sobre el uso de la metodología activa desarrollada en este contexto.
Palabras clave: 1. Formación Docente. 2. Enseñanza de las Matemáticas. 3. Metodologías Activas.

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Biografía del autor/a

  • Simone da Silva Miranda, Universidade do Estado do Amazonas - UEA

    Mestra em Educação em Ciência na Amazônia do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC) da Universidade Estadual do Amazonas (UEA). Amazonas - Brasil.

  • Whasgthon Aguiar de Almeida, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

    Doutor em Educação em Ciência e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT/REAMEC. professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Amazonas - Brasil.

Referencias

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Publicado

2025-12-24

Número

Vol. 10 (2025): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Sección

ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO

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Derechos de autor 2025 Simone da Silva Miranda, Whasgthon Aguiar de Almeida

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