Revista de Estudos Aplicados em Educação
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description: A Revista de Estudos Aplicados em Educação (REAe) a partir da edição de 2023, visando dar mais agilidade à publicação de artigos, passa a adotar a modalidade de publicação em fluxo contínuo com a disponibilização de artigos em um volume único por ano, sem deixar de cumprir com todos os critérios de avaliação e editoração, dentro dos padrões éticos e morais estabelecidos pelas normas nacionais e internacionais de publicação de periódicos pela Internet. Essa modalidade de publicação garante mais celeridade ao fluxo de publicação, beneficiando os autores e leitores que não terão que aguardar o fechamento completo de uma edição para acessar o artigo. O periódico Reae foi criado pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS, em 2016, com o intuito de divulgar trabalhos originais resultantes, principalmente, de pesquisas de caráter aplicado realizadas por pesquisadores não somente da área da Educação mas também de outras áreas que dialogam com as diferentes esferas do campo educacional. A REAe é Qualis B1 em Educação. ISSN: 2525-703X
publisher: Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS
language: es
publication name: Revista de Estudos Aplicados em Educação
issn: 2525-703X
copyright: Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre). Atribuição-NãoComercial-SemDerivações CC BY-NC-ND
items: AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE CIÊNCIA E CIENTISTA ELABORADAS POR ESTUDANTES DE DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UM ESTUDO SOBRE O IMPACTO DA MÍDIA
items: A DOCÊNCIA ATRAVESSADA PELA DEFICIÊNCIA: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO FREIREANA: ELEMENTOS PARA UMA PRÁTICA EMANCIPATÓRIA
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES: UMA REVISÃO INTEGRATIVA NA ÁREA DA EDUCAÇÃO
items: VIOLÊNCIA NA ESCOLA: DESAFIOS E DILEMAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DA MULTIRIO
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E AS CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DE LICENCIANDOS EM FÍSICA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
items: POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS NO PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS
items: EDUCAÇÃO E ENSINO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA NO BRASIL: MAPEAMENTO DOS TRABALHOS PUBLICADOS NOS ANAIS DO CONGRESSO INTERCOM GP-PP (2019-2023)
items: METODOLOGIAS ATIVAS NO CONTEXTO AMAZÔNICO: UM OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
items: DE COMENIUS À BOURDIEU: PROCESSOS DE MARGINALIZAÇÃO E DE EXCLUSÃO DE ESTUDANTES NA ESCOLA COMO VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
items: AS POSSIBILIDADES DA UNIDADE TRABALHO-CIÊNCIA-CULTURA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NA OBRA: ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO BRASIL: FUNDAMENTOS, PRÁTICAS E DESAFIOS
items: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA FRENTE ÀS REFORMAS EDUCACIONAIS NO BRASIL
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: MARCAS NO ATO DE ENSINAR E APRENDER NA CONTEMPORANEIDADE
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS PROFESSORES DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS SOBRE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: SABERES E PRÁTICAS NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
items: A THIRD CONVERSATION WITH JORGE CORREIA JESUÍNO
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ESTADO DO CONHECIMENTO, VOZES E DESAFIOS PARA O PERTENCIMENTO COLETIVO
items: CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DA UNILAB PARA A REGIÃO DO MACIÇO DE BATURITÉ E PAÍSES LUSÓFONOS
items: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO NOVO ENSINO MÉDIO POR ESTUDANTES DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO SUL DO ESPÍRITO SANTO
items: PROGRAMA ESCOLA DAS ADOLESCÊNCIAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS ANOS FINAIS
items: RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS, RESISTÊNCIAS E INCLUSÃO
items: OFICINAS DE TEATRO DO OPRIMIDO NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DE AUTOCONHECIMENTO
items: EDUCAÇÃO E SAÚDE: O JOGO NA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
items: REDES DE ENSINO E DESIGUALDADE DE RENDIMENTO ESCOLAR: UM ESTUDO QUANTITATIVO COM DADOS DO CENSO ESCOLAR BRASILEIRO
items: APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO DE FUNÇÕES: REFLEXÕES PEDAGÓGICAS PARA EQUIDADE NA MATEMÁTICA
items: PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
items: Gestión del Cambio y Proyecto Político Pedagógico
items: NEGRITUDE NA UNIVERSIDADE: ENTRE TRANSGRESSÕES E AFETOS
items: Entre la violencia y la resistencia: escribir sobre género con estudiantes de la periferia

AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
type: item
description: Este estudio investigó las representaciones sociales de profesores universitarios sobre la evaluación en la educación superior, con base en la Teoría de las Representaciones Sociales y en el Constructivismo Social. Se utilizó la Técnica de Asociación Libre de Palabras (TALP), con 68 participantes, cuyas evocaciones fueron analizadas mediante el análisis prototípico y la Clasificación Jerárquica Descendente (CHD), con el apoyo del software IRaMuTeQ. Los resultados evidenciaron que los términos "Conocimiento", "Retroalimentación" y "Aprendizaje" conforman el núcleo central de las representaciones, mientras que "Medir" y "Nota" se sitúan en las periferias, reflejando una tensión entre la evaluación como control y como transformación. Las representaciones están ancladas en las prácticas docentes y revelan una comprensión tradicional de la evaluación. El estudio puede contribuir a orientar políticas y prácticas de formación docente.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
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subject: evaluación del aprendizaje
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subject: representaciones sociales
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subject: educación superior
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subject: formación docente
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subject: innovación pedagógica
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creator: Carlos Alexandre Felício Brito
creator: Paulo Sérgio Garcia
rights: Derechos de autor 2025 Carlos Alexandre Felício Brito, Paulo Sérgio Garcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510138
ending page: e202510138
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10138

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE CIÊNCIA E CIENTISTA ELABORADAS POR ESTUDANTES DE DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UM ESTUDO SOBRE O IMPACTO DA MÍDIA
type: item
description: O presente estudo investiga como estudantes do Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas do estado do Rio de Janeiro constroem representações sociais sobre a ciência e o cientista, com ênfase na influência da mídia. Fundamentado na Teoria das Representações Sociais (Moscovici), o trabalho analisa dados obtidos por métodos qualitativos e quantitativos, como DAST, entrevistas, TALP, testes de alfabetização científica e grupos focais. Os resultados revelam a persistência de estereótipos do cientista relacionados a uma pessoa isolada e excêntrica, influenciados por mídias como internet, desenhos animados, séries e plataformas digitais. Ao mesmo tempo, apontam avanços na percepção dos estudantes sobre o caráter coletivo e mutável da ciência. A pesquisa destaca a relevância de uma educação científica crítica e reflexiva, capaz de dialogar com mídias digitais e combater o negacionismo. Assim, propõe o fortalecimento de práticas escolares que promovam a alfabetização científica, articulando escola, mídia e sociedade para a democratização do conhecimento científico.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: mídia
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creator: Claudia Maria de Oliveira Sordillo
creator: Raquel Ribeiro da Costa da Cunha Ferreira
creator: Margareth Braz Ramos
creator: Edna Maria Querido de Oliveira Chamon
rights: Derechos de autor 2025 Claudia Maria de Oliveira Sordillo, Raquel Ribeiro da Costa da Cunha Ferreira, Margareth Braz Ramos, Edna Maria Querido de Oliveira Chamon https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510122
ending page: e202510122
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10122

A DOCÊNCIA ATRAVESSADA PELA DEFICIÊNCIA: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES
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description: O(a) professor(a) com deficiência é uma figura social complexa que tem relação com elementos representacionais tanto da docência quanto da deficiência. Este artigo identificou a estrutura a representação social de professor com deficiência através da pesquisa com 143 professores da rede pública do estado de Minas Gerais. Como coleta de dados, foi aplicada a Técnica de Evocação Livre de Palavras (TALP), através de formulário eletrônico preenchido pelos sujeitos de pesquisa, com posterior análise prototípica (análise das quatro casas) das respostas para os para os termos-indutores "professor com deficiência", "professor", "pessoa com deficiência" e uma investigação da zona muda de "professor com deficiência". Foi identificado que a RS de professor possui elementos fortemente ligados a profissão e ao fazer docente, a RS de professor com deficiência, foco dessa pesquisa, é enviesada pela representação de pessoa com deficiência, sendo marcada principalmente por elementos negativados.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: professor
  topic: keywords
subject: pessoa com deficiência
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subject: Representações Sociais
  topic: keywords
subject: inclusão
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creator: Valber de Resende Taveira
creator: Luiz Paulo Ribeiro
rights: Derechos de autor 2025 Valber de Resende Taveira, Luiz Paulo Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510116
ending page: e202510116
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10116

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO FREIREANA: ELEMENTOS PARA UMA PRÁTICA EMANCIPATÓRIA
type: item
description: Este artigo discute contribuições teórico-metodológicas da Teoria das Representações Sociais (TRS) articuladas aos pressupostos da educação freireana para a construção de práticas pedagógicas críticas no ensino de Ciências. O objetivo foi identificar elementos norteadores que fundamentem ações pedagógicas emancipatórias no ensino de Ciências, a partir da análise de práticas educativas com base na TRS. A pesquisa é de natureza qualitativa, ancorada na Análise Textual Discursiva, e utilizou como corpus cinco artigos selecionados nos anais do ENPEC (2010-2022), que abordavam representações sociais e temáticas científico-tecnológicas e práticas pedagógicas. A análise evidenciou três categorias centrais: (1) as representações sociais como reconhecimento de situações-limites; (2) como chave para (re)pensar tradições no ensino de Ciências; e (3) sua (re)significação para o exercício da práxis docente. Conclui-se que a articulação entre TRS e educação freireana fortalece práticas educativas comprometidas com a criticidade, a justiça social e a transformação da realidade.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Representações sociais; Ensino de Ciências; Educação Freireana.
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creator: Flávia Tocci Boeing
rights: Derechos de autor 2025 Flávia Tocci Boeing https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e202510054
ending page: e202510054
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10054

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES: UMA REVISÃO INTEGRATIVA NA ÁREA DA EDUCAÇÃO
type: item
description: A violência contra a mulher está enraizada na sociedade sendo legitimada historicamente por elementos culturais e sociais. O presente artigo tem por objetivo apresentar uma revisão integrativa acerca do que tem sido produzido em periódicos brasileiros, através da plataforma Scielo, sobre as representações sociais e sua intersecção com a violência contra às mulheres, na área da educação. O conceito da Teoria das Representações Sociais (TRS) provém da psicologia social e o compreendemos em síntese como um conhecimento socialmente partilhado. Os artigos selecionados apontam a necessidade de estratégias educativas e formativas sobre a temática a serem implementadas na sociedade, sobretudo a profissionais que atendem mulheres em situação de violência. No entanto, a maioria das pesquisas descritas nos artigos não pertenciam ao campo da educação e sim, à área da saúde, percebendo-se assim um terreno fértil de pesquisa a ser explorado no Brasil.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Representações sociais
  topic: keywords
subject: violência contra a mulher
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: keywords
creator: Desirée de Oliveira Pires
creator: Aline Accorssi
creator: Letícia Silva
rights: Derechos de autor 2025 Desirée de Oliveira Pires, Aline Accorssi, Letícia Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e202510045
ending page: e202510045
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10045

VIOLÊNCIA NA ESCOLA: DESAFIOS E DILEMAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
type: item
description: Esta investigación analiza cómo la formación inicial ha enfocado el problema de la violencia en el ámbito escolar. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo exploratorio. Se realizó un grupo de discusión con 14 estudiantes de licenciatura en Psicología y Pedagogía y dos entrevistas semiestructuradas con profesionales de la educación. Los resultados muestran que, aunque los participantes reconocen la gravedad de la violencia, aún existen desafíos para implementar acciones preventivas y para preparar adecuadamente a los futuros profesionales para actuar en situaciones en las que tengan que lidiar con la violencia. Se destaca la necesidad de una formación más crítica y reflexiva que proporcione una base teórica, técnica y metodológica para promover un entorno escolar más seguro y acogedor. Se concluye que la violencia se ha normalizado, fomentando la inacción de los profesionales, y que la construcción de una cultura de paz pasa por el refuerzo de la formación inicial y continua y por la puesta en marcha de estrategias eficaces para transformar la convivencia escolar.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: violencia escolar
  topic: keywords
subject: formación inicial
  topic: keywords
subject: psicología de la educación.
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creator: Rodrigo Toledo
creator: Vitoria Prado Ramos
rights: Derechos de autor 2025 Rodrigo Toledo, Vitoria Prado Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e20259990
ending page: e20259990
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9990

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DA MULTIRIO
type: item
description: Este artigo analisa as representações sociais da Educação Física no site da MultiRio, empresa de multimeios, que oferece orientações pedagógicas para escolas municipais do Rio de Janeiro. A partir da premissa do Conselho Federal de Educação Física, que concebe a Educação Física como integradora dos alunos na cultura corporal do movimento, o estudo investigou como as orientações curriculares traduzem essas ideias. O estudo está fundamentado na Teoria das Representações Sociais, pois investiga crenças, valores e atitudes que orientam as práticas a respeito do objeto de estudo. Por meio de uma abordagem retórica do corpus discursivo, são analisados vídeos, textos e documentos pedagógicos. Os resultados apontam uma hierarquia entre disciplinas escolares que contradiz o conceito de formação integral, embora a Educação Física seja destacada como promotora de aprendizagens significativas dos estudantes. Essa contradição também se reflete nos conteúdos de orientação pedagógica.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Educação Física
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subject: Escola
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subject: Prática educativa
  topic: keywords
subject: Análise retórica
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: keywords
subject: Representações Sociais
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creator: Michelle Campos da Silva
creator: Felipe da Silva Triani
creator: Maria Inmaculada Chao Cabanas
rights: Derechos de autor 2025 Michelle Campos da Silva, Felipe da Silva Triani, Maria Inmaculada Chao Cabanas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510008
ending page: e202510008
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10008

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E AS CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DE LICENCIANDOS EM FÍSICA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
type: item
description: O presente estudo investiga as Representações Sociais (RS) e as concepções epistemológicas de licenciandos em Física em formação, focando em suas concepções sobre a ciência. O objetivo é analisar quais são as RS dos futuros docentes em relação às concepções da epistemologia da ciência, visando contribuir para a formação de professores com uma compreensão crítica e reflexiva. A metodologia, de natureza qualitativa, utilizou entrevistas em grupos focais em uma instituição pública do Paraná. Os dados foram analisados por meio da Teoria das Representações Sociais. Os resultados indicam que, ao longo da formação, os licenciandos desenvolvem uma visão mais crítica sobre a relação entre ciência e sociedade, o que pode influenciar positivamente suas práticas pedagógicas. Conclui-se que a reflexão sobre essas representações e concepções é relevante para a formação de docentes mais preparados para os desafios do ensino de Física.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: formação de professores
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subject: conceitos e representação social
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subject: epistemologia científica
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creator: MARILHA APARECIDA CRUZ CUNHA
creator: Adriano José Ortiz
creator: Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior
rights: Derechos de autor 2025 MARILHA APARECIDA CRUZ CUNHA, Adriano José Ortiz, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e20259984
ending page: e20259984
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9984

POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS NO PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS
type: item
description: Este trabalho tem como objeto de estudo o Programa AlfaMais Goiás, elaborado pela Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC – GO), como política educacional neoliberal. Na medida em que, as recomendações de organismos internacionais têm influenciado não apenas políticas em âmbito nacional, elaboradas pelo Ministério da Educação (MEC), como tem influenciado a elaboração de políticas implementadas por secretarias estaduais e municipais de educação. Para tanto, foi estabelecido como objetivo dessa pesquisa apreender e analisar as repercussões das políticas educacionais neoliberais no Programa AlfaMais Goiás. Assim sendo, através da metodologia utilizada, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e a análise do Programa. A análise revelou a forte influência de organismos internacionais, como o Banco Mundial e a UNESCO, na definição dos rumos das políticas implementadas por secretarias de educação, em especial a Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC – GO).
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: avaliação em larga escala
  topic: keywords
subject: Banco Mundial
  topic: keywords
subject: neoliberalismo
  topic: keywords
creator: Liliane Barros de Almeida Cardoso
creator: Vinicius Nogueira Alves Carvalho
rights: Derechos de autor 2025 Liliane Barros de Almeida Cardoso, Vinicius Nogueira Alves Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510090
ending page: e202510090
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10090

EDUCAÇÃO E ENSINO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA NO BRASIL: MAPEAMENTO DOS TRABALHOS PUBLICADOS NOS ANAIS DO CONGRESSO INTERCOM GP-PP (2019-2023)
type: item
description: O ensino de Publicidade e Propaganda tem passado por transformações em função das mudanças tecnológicas, culturais e profissionais que caracterizam o campo da comunicação. Diante desse cenário, torna-se relevante compreender como essas discussões aparecem em espaços acadêmicos de referência. Este estudo mapeou os trabalhos sobre ensino e educação apresentados no Grupo de Pesquisa Publicidade e Propaganda (GP-PP) do congresso Intercom entre 2019 e 2023, utilizando abordagem qualitativa e análise de conteúdo para identificar temas, autores, instituições e referenciais teóricos. Os resultados mostram que as pesquisas enfatizam a necessidade de integrar teoria e prática, incorporar metodologias ativas, atualizar currículos e considerar os impactos das tecnologias digitais na formação. Conclui-se que o ensino da área precisa se reposicionar diante das transformações contemporâneas, adotando modelos formativos críticos, integradores e alinhados às demandas do campo comunicacional.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Educação
  topic: keywords
subject: Ensino
  topic: keywords
subject: Publicidade
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creator: Rafael José Bona
rights: Derechos de autor 2025 Rafael José Bona https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e20259944
ending page: e20259944
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9944

METODOLOGIAS ATIVAS NO CONTEXTO AMAZÔNICO: UM OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
type: item
description: Educación en Enseñanza de las Ciencias en la Amazonia - PPGEC, de la Universidad Estadual de Amazonas - UEA. El objetivo de la investigación fue comprender las percepciones y prácticas de profesores de educación básica sobre el uso de Metodologías Activas en la enseñanza de matemáticas en una escuela ribereña de una comunidad de la ciudad de Iranduba - AM. El presente estudio es una investigación descriptiva (Gil, 2012) con enfoque cualitativo (Marconi y Lakatos (2017). Para la recolección de datos se aplicó la observación participante (Lüdke y André, 1986) y un cuestionario. Para la recolección de datos se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2009). analizar los datos, por lo que el artículo presenta la comprensión de los docentes sobre el uso de la metodología activa desarrollada en este contexto. Palabras clave: 1. Formación Docente. 2. Enseñanza de las Matemáticas. 3. Metodologías Activas.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Contexto amazônico
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creator: Simone da Silva Miranda
creator: Whasgthon Aguiar de Almeida
rights: Derechos de autor 2025 Simone da Silva Miranda, Whasgthon Aguiar de Almeida https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e20259907
ending page: e20259907
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9907

DE COMENIUS À BOURDIEU: PROCESSOS DE MARGINALIZAÇÃO E DE EXCLUSÃO DE ESTUDANTES NA ESCOLA COMO VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
type: item
description: Com o crescente número de matrículas de alunos público-alvo da educação especial, cada vez mais torna-se necessário pesquisas na área a fim de garantir a esses estudantes um ensino de qualidade. Porém diversas pesquisas na área apontam uma dificuldade das escolas para conseguir a inclusão efetiva desses alunos. Neste sentido, este trabalho buscou através de uma pesquisa bibliográfica no periódico gerenciado pela Capes explorar como a violência simbólica proposta por Pierre Bourdieu (2007) acontece com alunos com deficiência; e através disso identificar e analisar no levantamento bibliográfico os componentes da violência simbólica e os elementos que podem contribuir para o processo de inclusão nas escolas. Para análise de dados utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e chegou-se nas seguintes categorias: Artigos com o foco em políticas públicas e currículo (7 trabalhos), vivência de pessoas com deficiência nas escolas (8 artigos), artigos bibliográficos (5 artigos), e práticas inclusivas (3 artigos). Por fim, concluiu-se que os elementos que podem colaborar para a inclusão desses indivíduos, são: práticas realistas e condizentes com as especificidades de cada estudante, flexibilização do currículo, o auxílio de professores especializados, bem como o diálogo desses docentes com o professor de sala comum e o uso de novas metodologias. A falta de tais aspectos pode ocasionar no contrário: na exclusão dessas pessoas.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: violência simbólica
  topic: keywords
subject: exclusão
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subject: Pierre Bourdieu
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creator: Michele Batista dos Santos
creator: Estéfano Vizconde Veraszto
rights: Derechos de autor 2025 Michele Batista dos Santos, Estéfano Vizconde Veraszto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e20259721
ending page: e20259721
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9721

AS POSSIBILIDADES DA UNIDADE TRABALHO-CIÊNCIA-CULTURA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NA OBRA: ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO BRASIL: FUNDAMENTOS, PRÁTICAS E DESAFIOS
type: item
description: Este artigo analisa as possibilidades de efetivação curricular e práticas exitosas de integração no Ensino Médio Integrado ofertado pelos Institutos Federais, tendo como fonte documental a obra O Ensino Médio Integrado no Brasil: Fundamentos, Práticas e Desafios (2017). A investigação, de natureza documental e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Ramos, Saviani e Frigotto, que discutem a formação omnilateral e a unidade trabalho-ciência-cultura como princípios estruturantes do EMI. A partir da análise dos artigos do livro, elaborou-se uma síntese integrativa que identifica práticas pedagógicas e formas de organização curricular que representam aproximações concretas à proposta do EMI. Emergiram três categorias analíticas: interdisciplinaridade, contextualização do conhecimento e formação integral, que evidenciam potencialidades e limites do trabalho integrado nos Institutos Federais. Os resultados indicam que, apesar da diversidade de iniciativas, persistem desafios relacionados à formação docente e à superação da fragmentação curricular histórica.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Educação Profissional e Tecnológica
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subject: Integração Curricular
  topic: keywords
subject: Relatos de Experiências de Integração
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creator: Karoline de Nazaré Silva e Silva
creator: Sandra Terezinha Urbanetz
creator: Marise Nogueira Ramos
rights: Derechos de autor 2025 Karoline de Nazaré Silva e Silva, Sandra Terezinha Urbanetz, Marise Nogueira Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e20259977
ending page: e20259977
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9977

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA FRENTE ÀS REFORMAS EDUCACIONAIS NO BRASIL
type: item
description: Este artigo investiga as representações sociais de professores de História e Geografia diante das recentes reformas educacionais no Brasil. Fundamentado na Teoria das Representações Sociais (TRS) de Moscovici (1978) e na abordagem interpretativa processual difundida por Jodelet (1989), o estudo analisa como os docentes percebem as mudanças curriculares e suas implicações no ensino das Ciências Humanas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com a aplicação de questionários, cartas projetivas e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam para uma percepção de marginalização das Ciências Humanas no novo modelo curricular, além de desafios relacionados à autonomia docente e à burocratização das práticas pedagógicas. A análise detalha os impactos dessas reformas e discute como as políticas educacionais, longe de serem neutras, são moldadas por interesses econômicos e políticos.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Representações sociais
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subject: Ciencias Humanas
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subject: Reforma educacional
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subject: BNCC
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subject: ensino de História e Geografia
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creator: Cristiane Sousa de Assis
creator: Adelaide Alves Dias
rights: Derechos de autor 2025 Cristiane Sousa de Assis, Adelaide Alves Dias https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e202510124
ending page: e202510124
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10124

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: MARCAS NO ATO DE ENSINAR E APRENDER NA CONTEMPORANEIDADE
type: item
description: Este trabalho apresenta uma pesquisa no mestrado em Educação e Contemporaneidade da UNEB, com abordagem qualitativa e estudo de caso, realizada no CAPE-BA, em Salvador (BA). Teve como sujeitos seis alunos, com deficiência intelectual, entre 16 e 28 anos. Utilizou entrevistas, rodas de conversa e pintura em tela como dispositivos metodológicos. Assentou-se na Teoria das Representações Sociais defendida por Serge Moscovici e em autores como Jodelet, Marková e Pêcheux. O objetivo foi apreender representações sociais manifestas e latentes de aluno com deficiência intelectual e suas implicações no processo de ensinar e aprender na contemporaneidade. Amparou-se em marcos legais como a Constituição de 1988, LDB e LBI. Pretendeu-se identificar as representações socias destes alunos com vistas a possibilitar o protagonismo de suas histórias. Os achados da pesquisa revelaram ancoragens em: preconceito, invisibilidade, silêncio e desejo.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Deficiência Intelectual
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creator: Romilda Rosa dos Anjos Souza
creator: Maria de Lourdes Soares Ornellas
rights: Derechos de autor 2025 Romilda Rosa dos Anjos Souza, Maria de Lourdes Soares Ornellas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510044
ending page: e202510044
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10044

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS PROFESSORES DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS SOBRE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: SABERES E PRÁTICAS NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
type: item
description: O artigo examina os discursos de professores que atuam na sala de Atendimento Educacional Especializado em Belém, capital do estado do Pará, e que atendem alunos com o Transtorno do Espectro Autista. O objetivo é entender as representações sociais de professores que atuam nessas salas, a partir da Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici (1978). Para tanto, apresenta-se a retórica como método de análise dos discursos, fundamentada em Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005). No que concerne à constituição das representações sociais, notou-se que o grupo visualiza a aprendizagem de forma positiva, romantizada e realista. A análise retórica das falas de professores revela um discurso fortemente persuasivo e argumentos que buscam direcionar o olhar do auditório para uma visão romantizada do autismo. A ausência de contradiscursos pode tornar essa representação limitada, pois a realidade dos alunos nesse espectro não é um padrão para todos os contextos escolares.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Teoria das Representações Sociais
  topic: keywords
subject: Transtorno do Espectro Autista
  topic: keywords
subject: Educação
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creator: Priscila Caseiro de Oliveira
creator: Fábia Fagundes Pacheco
creator: Adriana Ofretorio
creator: Maria Inmaculada Chao Cabanas
rights: Derechos de autor 2025 Priscila Caseiro de Oliveira, Fábia Fagundes Pacheco, Adriana Ofretorio, Maria Inmaculada Chao Cabanas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
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doi: 10.13037/rea-e.vol10.9999

A THIRD CONVERSATION WITH JORGE CORREIA JESUÍNO
type: item
description: Esta es la tercera conversación con el Dr. Jorge Correia Jesuíno, cuyas actividades profesionales se enmarcan en el dominio de la Psicología Social y Organizacional. Es profesor emérito del ISCTE - Instituto Universitario de Lisboa y miembro del Centro de Investigación Psicológica e Intervención Social (CIS-Iscte). Fue distinguido con el título de Doctor Honoris Causa por la Universidad Federal de Paraíba (UFPE) en 2008, y por la Universidad Pantheon de Atenas en 2017. Ha contribuido a nuestros estudios, que buscan establecer conexiones entre la Teoría de las Representaciones Sociales de Serge Moscovici y la Teoría de la Acción de Pierre Bourdieu.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Tercer Conversatorio con Jorge Correia Jesuíno
  topic: keywords
subject: Teoría de las Representaciones Sociales
  topic: keywords
subject: Recuerdos personales y profesionales
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creator: Maria de Fátima Barbosa Abdalla
rights: Derechos de autor 2025 Maria de Fátima Barbosa Abdalla https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e20259985
ending page: e20259985
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9985

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ESTADO DO CONHECIMENTO, VOZES E DESAFIOS PARA O PERTENCIMENTO COLETIVO
type: item
description: A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil busca integrar formação humana e preparo para o trabalho, mas ainda enfrenta desafios para ser plenamente compreendida pela sociedade. Este estudo investigou como o conhecimento científico sobre a EPT vem sendo produzido a partir da Teoria das Representações Sociais, mapeando pesquisas desenvolvidas entre 2010 e 2025 em bases acadêmicas nacionais. A análise reuniu 27 trabalhos e revelou avanços na compreensão das experiências de estudantes e professores, mas também mostrou lacunas, especialmente quanto à participação de famílias e comunidades na construção de sentidos sobre os Institutos Federais. Esses resultados indicam a importância de fortalecer o diálogo entre escola e sociedade, ampliando a escuta e a visibilidade das vozes que vivenciam a EPT. O estudo conclui que conhecer essas representações é essencial para consolidar uma educação pública democrática, crítica e emancipadora.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: educação profissional e tecnológica
  topic: keywords
subject: representações sociais
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subject: estado do conhecimento
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creator: Pablo Menezes e Oliveira
creator: Rosileni Pereira de Morais Campos
rights: Derechos de autor 2025 Pablo Menezes e Oliveira, Rosileni Pereira de Morais Campos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
starting page: e202510119
ending page: e202510119
doi: 10.13037/rea-e.vol10.10119

CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DA UNILAB PARA A REGIÃO DO MACIÇO DE BATURITÉ E PAÍSES LUSÓFONOS
type: item
description: A pesquisa investigou a importância do estágio supervisionado na Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, envolvendo 37 estudantes e egressos do curso. A pesquisa descritiva e qualitativa buscou compreender como o estágio contribui na formação de futuros professores de Ciências/Biologia. Os resultados demonstraram que o estágio serve como ponte entre teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de habilidades práticas e pedagógicas, além de proporcionar um crescimento pessoal e profissional dos participantes. Notou-se uma diversidade de experiências prévias com práticas pedagógicas entre os participantes, que sugeriram uma melhor integração das mesmas desde o início do curso. Os principais desafios observados pelos participantes envolveram aspectos estruturais, pedagógicos e pessoais, maior integração de atividades práticas e ampliação da duração do estágio nas escolas. O estudo destaca, portanto, a importância do estágio na preparação de professores de Ciências/Biologia, com uma formação voltada para a confiança e experiência prática diversificada.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: formação docente
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subject: Ciências Biológicas
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subject: estágio supervisionado
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creator: José Guilherme de Sousa Silva
creator: Reginaldo de Oliveira Nunes
rights: Derechos de autor 2025 José Guilherme de Sousa Silva, Reginaldo de Oliveira Nunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259693
ending page: e20259693
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9693

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO NOVO ENSINO MÉDIO POR ESTUDANTES DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO SUL DO ESPÍRITO SANTO
type: item
description: A reforma do Novo Ensino Médio (NEM) visa adaptar a educação às demandas atuais, propondo um currículo flexível. Sua implementação enfrenta desafios e adaptações que impactam os estudantes, especialmente em escolas estaduais do sul do Espírito Santo. O objetivo é investigar representações sociais do NEM elaboradas por estudantes de uma dessas escolas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais com 13 alunos do Ensino Médio, analisadas com apoio da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a representação do NEM se organizou em torno da metáfora "relógio digital", associada a termos como "bateria fraca", "tempo excessivo" e "vidro novo embaçado". Os alunos abordaram o desalinhamento entre teoria e prática e a ausência de preparação adequada para exames. Embora o NEM tenha potencial, conforme estudo sua implementação apresenta falhas, especialmente na comunicação e estrutura, priorizando o mercado de trabalho em detrimento da formação integral dos alunos.
subject: DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Novo Ensino Médio
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subject: Representações Sociais
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subject: Estudantes
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creator: Aline Fernandes da Silva Souza
creator: Rita de Cássia Pereira Lima
rights: Derechos de autor 2025 Aline Fernandes da Silva Souza, Rita de Cássia Pereira Lima https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
starting page: e202510041
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doi: 10.13037/rea-e.vol10.10041

PROGRAMA ESCOLA DAS ADOLESCÊNCIAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS ANOS FINAIS
type: item
description: O Programa Escola das Adolescências – Portaria nº 635/2024 – é uma política educacional voltada para a melhoria das aprendizagens dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Este artigo tem como propósito retratar os desafios que permeiam essa importante etapa da Educação Básica e examinar as características dos adolescentes, que nela estudam. O objetivo central é realizar uma revisão sistemática com foco em pesquisas que tenham como centro de interesse os anos finais do ensino fundamental, com ênfase especial no 9º ano. Pretende-se não apenas mapear as produções acadêmicas (Teses e Dissertações), mas também analisar as abordagens teóricas e metodológicas utilizadas para investigar essa faixa etária. A partir da análise das pesquisas na área da Educação, identifica-se uma lacuna nos estudos específicos sobre o 9º ano, o que reforça a importância desta revisão.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Programa Escola das Adolescências
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subject: adolescente
  topic: keywords
subject: anos finais ensino fundamental
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creator: Sandra Maria Lima Soares de Souza
creator: Sandra Lúcia Ferreira
rights: Derechos de autor 2025 Sandra Maria Lima Soares de Souza, Sandra Lúcia Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259805
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doi: 10.13037/rea-e.vol10.9805

RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS, RESISTÊNCIAS E INCLUSÃO
type: item
description: Apresentação do Dossiê
subject: APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ
  topic: section
subject: Interculturalidade
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subject: Relações de gênero
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subject: Relações étnico-raciais
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subject: Educação
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creator: Marta Regina Paulo da Silva
creator: Priscila Ferreira Perazzo
creator: Crislei de Oliveira Custódio
creator: Daniela Finco
creator: Karla Yolanda Covarrubias
creator: Luis Fernando Herrera Ramírez
rights: Derechos de autor 2025 Marta Regina Paulo da Silva, Priscila Ferreira Perazzo , Crislei de Oliveira Custódio , Daniela Finco , Karla Yolanda Covarrubias , Luis Fernando Herrera Ramírez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-17
publication date: 2025-04-17
starting page: e202410024
ending page: e202410024
doi: 10.13037/rea-e.vol9.10024

OFICINAS DE TEATRO DO OPRIMIDO NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DE AUTOCONHECIMENTO
type: item
description: Este artigo surge de um relato de experiências sobre oficinas de Teatro do Oprimido realizadas em 2022, durante um período de quatro dias, com uma turma de terceiro ano do ensino médio no município de Santa Maria - RS. O objetivo geral das oficinas foi levar os estudantes a refletirem sobre suas experiências de opressão, tanto como oprimidos quanto opressores, e a buscarem soluções ou, ao menos, uma compreensão mais profunda sobre si mesmos e os outros. Como resultado, os alunos desenvolveram uma maior conscientização crítica de suas realidades, utilizando o teatro como linguagem de empoderamento, expressão e reflexão, possibilitando a construção de uma nova perspectiva sobre suas próprias vivências de opressão.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Opressão
  topic: keywords
subject: Conscientização
  topic: keywords
subject: Teatro
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creator: Fernando Russo Costa do Bomfim
creator: Maria Jade Pohl Sanches
rights: Derechos de autor 2025 Fernando Russo Costa do Bomfim, Maria Jade Pohl Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259862
ending page: e20259862
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9862

EDUCAÇÃO E SAÚDE: O JOGO NA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
type: item
description: Este estudo investiga o uso de um jogo como ferramenta pedagógica para promover a Educação Alimentar e Nutricional (EAN) na educação infantil. O objetivo foi avaliar como metodologias lúdicas podem estimular o aprendizado sobre alimentação saudável de maneira interativa e inclusiva. A pesquisa envolveu uma atividade com um jogo educativo adaptado sobre nutrição, aplicada a 11 crianças de 5 anos. Os resultados indicaram que o uso do jogo aumentou o engajamento e facilitou a compreensão dos conceitos nutricionais, promovendo também a cooperação e o desenvolvimento social entre os alunos. A inclusão de crianças com TEA foi bem-sucedida, graças ao suporte personalizado. Concluiu-se que o jogo é uma estratégia eficaz para a promoção de hábitos saudáveis, sendo uma abordagem pedagógica inclusiva e dinâmica.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: juegos
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subject: educación alimentaria
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subject: educación y salud
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creator: Bianca de Lima Maia
creator: Artur Antônio Melo de Lira Brandt
rights: Derechos de autor 2025 Bianca de Lima Maia, Artur Antônio Melo de Lira Brandt https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259856
ending page: e20259856
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9856

REDES DE ENSINO E DESIGUALDADE DE RENDIMENTO ESCOLAR: UM ESTUDO QUANTITATIVO COM DADOS DO CENSO ESCOLAR BRASILEIRO
type: item
description: Este artigo se insere na linha dos estudos que visam elucidar as conexões entre o funcionamento da instituição escolar e a perpetuação do sistema de classes sociais. Com base nas Teorias da Reprodução e em dados do Censo Escolar Brasileiro, este artigo analisa as taxas de rendimento no ensino médio, investigando as desigualdades entre as redes de ensino pública e privada. A problemática central que orienta o estudo é: as disparidades de rendimento escolar contribuem para a reprodução da estrutura social contemporânea? Para responder a essa questão, o trabalho examina as taxas de insucesso escolar (reprovação e abandono) e as taxas de distorção idade-série. Os resultados evidenciam uma assimetria nas taxas de rendimento de acordo com a rede de ensino e a série cursada, sugerindo, em conclusão, que a divisão entre escolas públicas e privadas pode funcionar como um mecanismo de reprodução das desigualdades educacionais no ensino médio brasileiro.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: desigualdades educacionais
  topic: keywords
subject: ensino médio
  topic: keywords
subject: censo escolar
  topic: keywords
creator: Vergas Vitória Silva
rights: Derechos de autor 2025 Vergas Vitória Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259817
ending page: e20259817
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9817

APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO DE FUNÇÕES: REFLEXÕES PEDAGÓGICAS PARA EQUIDADE NA MATEMÁTICA
type: item
description: Nas últimas décadas, a atualização das práticas de ensino em matemática tem priorizado atividades colaborativas e desafiadoras, visando a inclusão e o engajamento dos alunos. Este estudo investiga como essas estratégias podem facilitar a compreensão de relações e funções na educação básica. A revisão da literatura destaca que a eficácia dessas abordagens está ligada à capacidade do professor em incentivar a reflexão crítica e o trabalho em grupo, fortalecendo a comunicação entre os estudantes. Os achados demonstram que a incorporação de tecnologias digitais não só aumenta o envolvimento dos alunos, mas também melhora a compreensão dos conceitos matemáticos, alinhando-se com a ODS 4, que busca promover uma educação inclusiva e equitativa. Assim, a implementação de metodologias interativas é essencial para ajudar os alunos a superarem as dificuldades de abstração, tornando o aprendizado mais acessível e relevante para suas vidas cotidianas.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Aprendizagem Colaborativa
  topic: keywords
subject: Funções
  topic: keywords
creator: Vanessa Corrêa da Silva
creator: Kátia Celina da Silva Richetto
creator: Willian Jose Ferreira
rights: Derechos de autor 2025 Vanessa Corrêa da Silva, Kátia Celina da Silva Richetto, Willian Jose Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259794
ending page: e20259794
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9794

PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
type: item
description: Resumo (até 150 palavras) Este texto demonstra uma investigação sobre como ocorrem os processos formativos dos sujeitos que atuam na Educação Infantil, à luz da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), por meio de uma revisão de literatura do tipo integrativa. Os descritores foram "Atividade Orientadora de Ensino", "matemática" e o operador boleano AND. A busca foi realizada no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, adotando filtro temporal entre 2019 e 2023. Após a definição e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, três dissertações de mestrado foram selecionadas, analisadas, categorizadas e interpretadas. Concluiu-se que os processos formativos dos sujeitos das atividades de ensino e aprendizagem da Educação Infantil, à luz da AOE, ocorrem por meio de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem (SDA). Os professores desenvolvem ações de ensino intencionalmente organizadas para desencadear a apropriação de nexos conceituais pelas crianças, ao realizarem ações de aprendizagem.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: atividade orientadora de ensino
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subject: situação desencadeadora de aprendizagem
  topic: keywords
subject: nexos conceituais
  topic: keywords
subject: educação infantil
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creator: Denise Medeiros da Silva
creator: Josélia Euzébio da Rosa
creator: Ediseia Suethe Faust Hobold
creator: Giovana de Bettio Fausto Izidoro
rights: Derechos de autor 2025 Denise Medeiros da Silva, Josélia Euzébio da Rosa, Ediseia Suethe Faust Hobold, Giovana de Bettio Fausto Izidoro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259687
ending page: e20259687
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9687

Gestión del Cambio y Proyecto Político Pedagógico
type: item
description: Neste artigo, são apresentadas reflexões sobre as similaridades entre a gestão de mudanças e a implantação do Projeto Político Pedagógico (PPP) no contexto da cultura escolar. Os objetivos consistem em: destacar os desafios da gestão de mudanças, e como ela pode contribuir para o desenvolvimento e implementação do PPP; discutir como a aplicação dos princípios do PPP pode enriquecer a gestão de mudanças. A metodologia proposta foi a revisão bibliográfica narrativa, que permite maior liberdade na busca e verificação do estado da arte do tema em questão. Os resultados da análise ressaltam a importância do engajamento dos membros da comunidade escolar, da visão clara dos gestores quanto ao planejamento do PPP e futuro da escola. Em conclusão, destaca-se que as instituições de ensino podem desenvolver abordagens mais integradas e eficientes para promover mudanças positivas em sua comunidade.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Cultura escolar
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subject: Gestão de mudanças
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subject: Projeto Político-Pedagógico
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creator: Eduardo Alexandre Lima Baptista
creator: Silvia Crisitna de Oliveira Quadros
rights: Derechos de autor 2025 Eduardo Alexandre Lima Baptista, Silvia Crisitna de Oliveira Quadros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-25
publication date: 2025-04-25
starting page: e20259649
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doi: 10.13037/rea-e.vol10.9649

NEGRITUDE NA UNIVERSIDADE: ENTRE TRANSGRESSÕES E AFETOS
type: item
description: O presente estudo relata as experiências de transgressão no ensino, obtidas através da criação do: 1) Projeto de Extensão da Liga de Relações Étnico-Raciais - Sankofa (LARER); e 2) Projeto de Pesquisa Núcleo de Ensino e Pesquisa em Relações Étnico-Raciais em Psicologia (NEGREPSI), em uma universidade federal em Minas Gerais. Essa pesquisa objetiva refletir como a implementação de uma prática educacional crítica pode promover a inclusão e a liberdade aos grupos subalternizados no ensino eurocêntrico, reprodutor de práticas racistas, sexistas e excludentes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, realizada através da observação participante e revisão de literatura, sendo fundamentada no livro "Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade" (1994) de bell hooks. Observou-se, neste espaço, a prevalência das relações colaborativas, marcadas pelo forte conteúdo afetivo, mostrando o amor pelo povo negro, em sua pluralidade, como um importante fundamento ético-político da Liga Sankofa e do NEGREPSI.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Estímulo à pesquisa
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creator: Maria Fernanda Chagas
creator: Gabriela Pereira Vanzela
creator: Ryan Lopes de Freitas
creator: Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro
rights: Derechos de autor 2024 Maria Fernanda Chagas, Gabriela Pereira Vanzela, Ryan Lopes de Freitas, Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249590
ending page: e20249590
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9590

Entre la violencia y la resistencia: escribir sobre género con estudiantes de la periferia
type: item
description: Este relatório aborda uma experiência de pesquisa sobre gênero e escola realizada com alunos de uma escola pública periférica em Fortaleza, Ceará. Se trata de una Inter(in)vención-Investigación, aliada a PesquisaCOM, con Escrevivência como forma de registro. Se basa en la experiencia de un grupo de investigadores formado por estudiantes de secundaria y universitarios. Como resultados y discusiones, la disputa sobre la ideología de género apareció transversal a la experiencia de investigación, habitando el cotidiano de la escuela, produciendo prácticas reguladoras que apuntan a identidades consistentes con una matriz de normas obligatoriamente heterosexuales. Por otro lado, en este mismo territorio escolar, el poder de existir emerge frente a las fuerzas mortificantes ya localizadas. Así, concluimos que el movimiento anti-género produce un escenario violento para los cuerpos que disienten de la norma cisheteropatriarcal y, en medio de eso, procesos de resistencia también emergen en la cotidianidad escolar.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: género
  topic: keywords
subject: escuela pública
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subject: escribir
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creator: Mayara Ruth Nishiyama Soares
creator: Luciana Lobo Miranda
creator: Marta Clarice Nascimento Oliveira
creator: Alanna Maria da Silva Sousa
rights: Derechos de autor 2024 Mayara Ruth Nishiyama Soares, Luciana Lobo Miranda, Marta Clarice Nascimento Oliveira, Alanna Maria da Silva Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249573
ending page: e20249573
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9573