Revista de Estudos Aplicados em Educação
type: channel
description: A Revista de Estudos Aplicados em Educação (REAe) a partir da edição de 2023, visando dar mais agilidade à publicação de artigos, passa a adotar a modalidade de publicação em fluxo contínuo com a disponibilização de artigos em um volume único por ano, sem deixar de cumprir com todos os critérios de avaliação e editoração, dentro dos padrões éticos e morais estabelecidos pelas normas nacionais e internacionais de publicação de periódicos pela Internet. Essa modalidade de publicação garante mais celeridade ao fluxo de publicação, beneficiando os autores e leitores que não terão que aguardar o fechamento completo de uma edição para acessar o artigo. O periódico Reae foi criado pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS, em 2016, com o intuito de divulgar trabalhos originais resultantes, principalmente, de pesquisas de caráter aplicado realizadas por pesquisadores não somente da área da Educação mas também de outras áreas que dialogam com as diferentes esferas do campo educacional. A REAe é Qualis B1 em Educação. ISSN: 2525-703X
publisher: Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS
language: pt-BR
publication name: Revista de Estudos Aplicados em Educação
issn: 2525-703X
copyright: Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre). Atribuição-NãoComercial-SemDerivações CC BY-NC-ND
items: CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DA UNILAB PARA A REGIÃO DO MACIÇO DE BATURITÉ E PAÍSES LUSÓFONOS
items: PROGRAMA ESCOLA DAS ADOLESCÊNCIAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS ANOS FINAIS
items: RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS, RESISTÊNCIAS E INCLUSÃO
items: OFICINAS DE TEATRO DO OPRIMIDO NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DE AUTOCONHECIMENTO
items: EDUCAÇÃO E SAÚDE: O JOGO NA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
items: REDES DE ENSINO E DESIGUALDADE DE RENDIMENTO ESCOLAR: UM ESTUDO QUANTITATIVO COM DADOS DO CENSO ESCOLAR BRASILEIRO
items: APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO DE FUNÇÕES: REFLEXÕES PEDAGÓGICAS PARA EQUIDADE NA MATEMÁTICA
items: PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
items: GESTÃO DE MUDANÇAS E A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
items: NEGRITUDE NA UNIVERSIDADE: ENTRE TRANSGRESSÕES E AFETOS
items: ENTRE VIOLÊNCIAS E RESISTÊNCIAS: ESCREVIVÊNCIAS DE GÊNERO COM JOVENS PESQUISADORES
items: "NÃO, NÃO ME SENTIA REPRESENTADA, NEM UM POUCO": ENTRE IDENTIDADES, DIFERENÇAS, ESCOLA E ENSINO DE BIOLOGIA
items: PESQUISAR COM PÉS PLANTADOS NA TERRA: POR UM REFLORESTAMENTO ACADÊMICO
items: EDUCAÇÃO DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL: INTERDIÇÕES, RESISTÊNCIAS E AÇÕES AFIRMATIVAS
items: APRENDIZAGEM COLABORATIVA E EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EQUIDADE E SUSTENTABILIDADE NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
items: A EDUCAÇÃO INFANTIL NO DF E A INTERSECCIONALIDADE EM GÊNERO E RAÇA: UM OLHAR PARA O CADERNO "O BRINCAR COMO DIREITO DOS BEBÊS E DAS CRIANÇAS"
items: PROFESSORES HOMENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE A PRESENÇA MASCULINA NAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE SANTO ANDRÉ
items: A IMPORTÂNCIA DA ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NO COMBATE À EVASÃO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFSP - CAMPUS REGISTRO
items: A PRESENÇA DO RACISMO NUMA ESCOLA DE SANTA CATARINA PELA VOZ DOS/AS ESTUDANTES
items: A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA: UMA ANÁLISE EXPLORATÓRIA
items: DISCURSO EUGÊNICO RACIAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA (1929-1933)
items: DESAFIOS NO ENSINO DA DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL: PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
items: ESCOLAS PÚBLICAS MILITARIZADAS NO DISTRITO FEDERAL: UM ESTUDO SOBRE DISCIPLINA A PARTIR DO OLHAR DO ESTUDANTE
items: “MEU FILHO NÃO MENTE”: A (DIFÍCIL) RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA NO CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO
items: A PRÁTICA CORPORAL E MANIFESTAÇÃO CULTURAL INDÍGENA DE HUKA-HUKA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES E RESISTÊNCIAS
items: A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SANTANA-AP: DO CONTEXTO NACIONAL À EFETIVAÇÃO DE METAS E ESTRATÉGIAS
items: EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS: UMA PROPOSTA INTERCULTURAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO
items: ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA I: PERCEPÇÕES DOS LICENCIANDOS NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
items: FLEXIBILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO MEDIANTE USO DO ROLE PLAYING GAME FLEX: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM ESTUDANTES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
items: CONCEPÇÕES DE CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS INDÍGENAS DA ATUALIDADE: UM MOVIMENTO REFLEXIVO ATRAVÉS DO USO DA TECNOLOGIA

CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DA UNILAB PARA A REGIÃO DO MACIÇO DE BATURITÉ E PAÍSES LUSÓFONOS
type: item
description: A pesquisa investigou a importância do estágio supervisionado na Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, envolvendo 37 estudantes e egressos do curso. A pesquisa descritiva e qualitativa buscou compreender como o estágio contribui na formação de futuros professores de Ciências/Biologia. Os resultados demonstraram que o estágio serve como ponte entre teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de habilidades práticas e pedagógicas, além de proporcionar um crescimento pessoal e profissional dos participantes. Notou-se uma diversidade de experiências prévias com práticas pedagógicas entre os participantes, que sugeriram uma melhor integração das mesmas desde o início do curso. Os principais desafios observados pelos participantes envolveram aspectos estruturais, pedagógicos e pessoais, maior integração de atividades práticas e ampliação da duração do estágio nas escolas. O estudo destaca, portanto, a importância do estágio na preparação de professores de Ciências/Biologia, com uma formação voltada para a confiança e experiência prática diversificada.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: formação docente
  topic: keywords
subject: Ciências Biológicas
  topic: keywords
subject: estágio supervisionado
  topic: keywords
creator: José Guilherme de Sousa Silva
creator: Reginaldo de Oliveira Nunes
rights: Direitos autorais (c) 2025 José Guilherme de Sousa Silva, Reginaldo de Oliveira Nunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259693
ending page: e20259693
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9693

PROGRAMA ESCOLA DAS ADOLESCÊNCIAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS ANOS FINAIS
type: item
description: O Programa Escola das Adolescências – Portaria nº 635/2024 – é uma política educacional voltada para a melhoria das aprendizagens dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Este artigo tem como propósito retratar os desafios que permeiam essa importante etapa da Educação Básica e examinar as características dos adolescentes, que nela estudam. O objetivo central é realizar uma revisão sistemática com foco em pesquisas que tenham como centro de interesse os anos finais do ensino fundamental, com ênfase especial no 9º ano. Pretende-se não apenas mapear as produções acadêmicas (Teses e Dissertações), mas também analisar as abordagens teóricas e metodológicas utilizadas para investigar essa faixa etária. A partir da análise das pesquisas na área da Educação, identifica-se uma lacuna nos estudos específicos sobre o 9º ano, o que reforça a importância desta revisão.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Programa Escola das Adolescências
  topic: keywords
subject: adolescente
  topic: keywords
subject: anos finais ensino fundamental
  topic: keywords
creator: Sandra Maria Lima Soares de Souza
creator: Sandra Lúcia Ferreira
rights: Direitos autorais (c) 2025 Sandra Maria Lima Soares de Souza, Sandra Lúcia Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259805
ending page: e20259805
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9805

RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS, RESISTÊNCIAS E INCLUSÃO
type: item
description: Apresentação do Dossiê
subject: APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ
  topic: section
subject: Interculturalidade
  topic: keywords
subject: Relações de gênero
  topic: keywords
subject: Relações étnico-raciais
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: keywords
creator: Marta Regina Paulo da Silva
creator: Priscila Ferreira Perazzo
creator: Crislei de Oliveira Custódio
creator: Daniela Finco
creator: Karla Yolanda Covarrubias
creator: Luis Fernando Herrera Ramírez
rights: Direitos autorais (c) 2025 Marta Regina Paulo da Silva, Priscila Ferreira Perazzo , Crislei de Oliveira Custódio , Daniela Finco , Karla Yolanda Covarrubias , Luis Fernando Herrera Ramírez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-17
publication date: 2025-04-17
starting page: e202410024
ending page: e202410024
doi: 10.13037/rea-e.vol9.10024

OFICINAS DE TEATRO DO OPRIMIDO NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DE AUTOCONHECIMENTO
type: item
description: Este artigo surge de um relato de experiências sobre oficinas de Teatro do Oprimido realizadas em 2022, durante um período de quatro dias, com uma turma de terceiro ano do ensino médio no município de Santa Maria - RS. O objetivo geral das oficinas foi levar os estudantes a refletirem sobre suas experiências de opressão, tanto como oprimidos quanto opressores, e a buscarem soluções ou, ao menos, uma compreensão mais profunda sobre si mesmos e os outros. Como resultado, os alunos desenvolveram uma maior conscientização crítica de suas realidades, utilizando o teatro como linguagem de empoderamento, expressão e reflexão, possibilitando a construção de uma nova perspectiva sobre suas próprias vivências de opressão.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Opressão
  topic: keywords
subject: Conscientização
  topic: keywords
subject: Teatro
  topic: keywords
creator: Fernando Russo Costa do Bomfim
creator: Maria Jade Pohl Sanches
rights: Direitos autorais (c) 2025 Fernando Russo Costa do Bomfim, Maria Jade Pohl Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-30
publication date: 2025-11-30
starting page: e20259862
ending page: e20259862
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9862

EDUCAÇÃO E SAÚDE: O JOGO NA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
type: item
description: Este estudo investiga o uso de um jogo como ferramenta pedagógica para promover a Educação Alimentar e Nutricional (EAN) na educação infantil. O objetivo foi avaliar como metodologias lúdicas podem estimular o aprendizado sobre alimentação saudável de maneira interativa e inclusiva. A pesquisa envolveu uma atividade com um jogo educativo adaptado sobre nutrição, aplicada a 11 crianças de 5 anos. Os resultados indicaram que o uso do jogo aumentou o engajamento e facilitou a compreensão dos conceitos nutricionais, promovendo também a cooperação e o desenvolvimento social entre os alunos. A inclusão de crianças com TEA foi bem-sucedida, graças ao suporte personalizado. Concluiu-se que o jogo é uma estratégia eficaz para a promoção de hábitos saudáveis, sendo uma abordagem pedagógica inclusiva e dinâmica.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: jogos
  topic: keywords
subject: educação alimentar
  topic: keywords
subject: educação infantil
  topic: keywords
subject: educação e saúde
  topic: keywords
creator: Bianca de Lima Maia
creator: Artur Antônio Melo de Lira Brandt
rights: Direitos autorais (c) 2025 Bianca de Lima Maia, Artur Antônio Melo de Lira Brandt https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259856
ending page: e20259856
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9856

REDES DE ENSINO E DESIGUALDADE DE RENDIMENTO ESCOLAR: UM ESTUDO QUANTITATIVO COM DADOS DO CENSO ESCOLAR BRASILEIRO
type: item
description: Este artigo se insere na linha dos estudos que visam elucidar as conexões entre o funcionamento da instituição escolar e a perpetuação do sistema de classes sociais. Com base nas Teorias da Reprodução e em dados do Censo Escolar Brasileiro, este artigo analisa as taxas de rendimento no ensino médio, investigando as desigualdades entre as redes de ensino pública e privada. A problemática central que orienta o estudo é: as disparidades de rendimento escolar contribuem para a reprodução da estrutura social contemporânea? Para responder a essa questão, o trabalho examina as taxas de insucesso escolar (reprovação e abandono) e as taxas de distorção idade-série. Os resultados evidenciam uma assimetria nas taxas de rendimento de acordo com a rede de ensino e a série cursada, sugerindo, em conclusão, que a divisão entre escolas públicas e privadas pode funcionar como um mecanismo de reprodução das desigualdades educacionais no ensino médio brasileiro.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: desigualdades educacionais
  topic: keywords
subject: ensino médio
  topic: keywords
subject: censo escolar
  topic: keywords
creator: Vergas Vitória Silva
rights: Direitos autorais (c) 2025 Vergas Vitória Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259817
ending page: e20259817
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9817

APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO DE FUNÇÕES: REFLEXÕES PEDAGÓGICAS PARA EQUIDADE NA MATEMÁTICA
type: item
description: Nas últimas décadas, a atualização das práticas de ensino em matemática tem priorizado atividades colaborativas e desafiadoras, visando a inclusão e o engajamento dos alunos. Este estudo investiga como essas estratégias podem facilitar a compreensão de relações e funções na educação básica. A revisão da literatura destaca que a eficácia dessas abordagens está ligada à capacidade do professor em incentivar a reflexão crítica e o trabalho em grupo, fortalecendo a comunicação entre os estudantes. Os achados demonstram que a incorporação de tecnologias digitais não só aumenta o envolvimento dos alunos, mas também melhora a compreensão dos conceitos matemáticos, alinhando-se com a ODS 4, que busca promover uma educação inclusiva e equitativa. Assim, a implementação de metodologias interativas é essencial para ajudar os alunos a superarem as dificuldades de abstração, tornando o aprendizado mais acessível e relevante para suas vidas cotidianas.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Aprendizagem Colaborativa
  topic: keywords
subject: Funções
  topic: keywords
creator: Vanessa Corrêa da Silva
creator: Kátia Celina da Silva Richetto
creator: Willian Jose Ferreira
rights: Direitos autorais (c) 2025 Vanessa Corrêa da Silva, Kátia Celina da Silva Richetto, Willian Jose Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259794
ending page: e20259794
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9794

PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
type: item
description: Resumo (até 150 palavras) Este texto demonstra uma investigação sobre como ocorrem os processos formativos dos sujeitos que atuam na Educação Infantil, à luz da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), por meio de uma revisão de literatura do tipo integrativa. Os descritores foram "Atividade Orientadora de Ensino", "matemática" e o operador boleano AND. A busca foi realizada no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, adotando filtro temporal entre 2019 e 2023. Após a definição e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, três dissertações de mestrado foram selecionadas, analisadas, categorizadas e interpretadas. Concluiu-se que os processos formativos dos sujeitos das atividades de ensino e aprendizagem da Educação Infantil, à luz da AOE, ocorrem por meio de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem (SDA). Os professores desenvolvem ações de ensino intencionalmente organizadas para desencadear a apropriação de nexos conceituais pelas crianças, ao realizarem ações de aprendizagem.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: atividade orientadora de ensino
  topic: keywords
subject: situação desencadeadora de aprendizagem
  topic: keywords
subject: nexos conceituais
  topic: keywords
subject: educação infantil
  topic: keywords
creator: Denise Medeiros da Silva
creator: Josélia Euzébio da Rosa
creator: Ediseia Suethe Faust Hobold
creator: Giovana de Bettio Fausto Izidoro
rights: Direitos autorais (c) 2025 Denise Medeiros da Silva, Josélia Euzébio da Rosa, Ediseia Suethe Faust Hobold, Giovana de Bettio Fausto Izidoro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-16
publication date: 2025-04-16
starting page: e20259687
ending page: e20259687
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9687

GESTÃO DE MUDANÇAS E A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
type: item
description: Neste artigo, são apresentadas reflexões sobre as similaridades entre a gestão de mudanças e a implantação do Projeto Político Pedagógico (PPP) no contexto da cultura escolar. Os objetivos consistem em: destacar os desafios da gestão de mudanças, e como ela pode contribuir para o desenvolvimento e implementação do PPP; discutir como a aplicação dos princípios do PPP pode enriquecer a gestão de mudanças. A metodologia proposta foi a revisão bibliográfica narrativa, que permite maior liberdade na busca e verificação do estado da arte do tema em questão. Os resultados da análise ressaltam a importância do engajamento dos membros da comunidade escolar, da visão clara dos gestores quanto ao planejamento do PPP e futuro da escola. Em conclusão, destaca-se que as instituições de ensino podem desenvolver abordagens mais integradas e eficientes para promover mudanças positivas em sua comunidade.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Cultura escolar
  topic: keywords
subject: Gestão de mudanças
  topic: keywords
subject: Projeto Político-Pedagógico
  topic: keywords
creator: Eduardo Alexandre Lima Baptista
creator: Silvia Crisitna de Oliveira Quadros
rights: Direitos autorais (c) 2025 Eduardo Alexandre Lima Baptista, Silvia Crisitna de Oliveira Quadros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-25
publication date: 2025-04-25
starting page: e20259649
ending page: e20259649
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9649

NEGRITUDE NA UNIVERSIDADE: ENTRE TRANSGRESSÕES E AFETOS
type: item
description: O presente estudo relata as experiências de transgressão no ensino, obtidas através da criação do: 1) Projeto de Extensão da Liga de Relações Étnico-Raciais - Sankofa (LARER); e 2) Projeto de Pesquisa Núcleo de Ensino e Pesquisa em Relações Étnico-Raciais em Psicologia (NEGREPSI), em uma universidade federal em Minas Gerais. Essa pesquisa objetiva refletir como a implementação de uma prática educacional crítica pode promover a inclusão e a liberdade aos grupos subalternizados no ensino eurocêntrico, reprodutor de práticas racistas, sexistas e excludentes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, realizada através da observação participante e revisão de literatura, sendo fundamentada no livro "Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade" (1994) de bell hooks. Observou-se, neste espaço, a prevalência das relações colaborativas, marcadas pelo forte conteúdo afetivo, mostrando o amor pelo povo negro, em sua pluralidade, como um importante fundamento ético-político da Liga Sankofa e do NEGREPSI.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Educação como ação política
  topic: keywords
subject: relações sociais
  topic: keywords
subject: estímulo à pesquisa
  topic: keywords
creator: Maria Fernanda Chagas
creator: Gabriela Pereira Vanzela
creator: Ryan Lopes de Freitas
creator: Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro
rights: Direitos autorais (c) 2024 Maria Fernanda Chagas, Gabriela Pereira Vanzela, Ryan Lopes de Freitas, Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249590
ending page: e20249590
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9590

ENTRE VIOLÊNCIAS E RESISTÊNCIAS: ESCREVIVÊNCIAS DE GÊNERO COM JOVENS PESQUISADORES
type: item
description: Este artigo discute uma experiência de pesquisa sobre gênero e escola realizada com estudantes de uma escola pública periférica em Fortaleza/CE. Trata-se de uma Pesquisa-Inter(in)venção, aliada ao PesquisarCOM, tendo por forma de registro a Escrevivência. Se dá com base na experiência de um grupo de jovens pesquisadoras/es formado por estudantes secundaristas moradores da periferia em questão e universitárias. A partir das discussões, nos resultados a disputa em torno da ideologia de gênero apareceu transversal à experiência da pesquisa, habitando o cotidiano da escola produzindo práticas reguladoras que objetivam identidades coerentes com uma matriz de normas compulsoriamente heterossexuais. Em contraponto, neste mesmo território escolar, insurgem potências de existir frente às forças mortificantes já localizadas. Assim, conclui-se que o movimento antigênero produz um cenário violento a corpos dissidentes da norma cisheteropatriarcal, e, em meio a isso, insurgem, também, processos de resistências no cotidiano escolar.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: gênero
  topic: keywords
subject: escola pública
  topic: keywords
subject: escrevivência
  topic: keywords
creator: Mayara Ruth Nishiyama Soares
creator: Luciana Lobo Miranda
creator: Marta Clarice Nascimento Oliveira
creator: Alanna Maria da Silva Sousa
rights: Direitos autorais (c) 2024 Mayara Ruth Nishiyama Soares, Luciana Lobo Miranda, Marta Clarice Nascimento Oliveira, Alanna Maria da Silva Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249573
ending page: e20249573
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9573

"NÃO, NÃO ME SENTIA REPRESENTADA, NEM UM POUCO": ENTRE IDENTIDADES, DIFERENÇAS, ESCOLA E ENSINO DE BIOLOGIA
type: item
description: Neste texto, apresento uma discussão no campo temático do processo de (re)(des)construção de Identidades, Currículo e Educação, no qual destaco e analiso o sentimento de pessoas estudantes se sentirem representadas na dinâmica escolar como parte fundamental para pensar essas construções e suas possibilidades de ampliação. Parto de entrevista com cinco estudantes de Ensino Médio que se identificam com a não binaridade de gênero e suas percepções sobre a escola para explorar quais os caminhos a Educação e a Ciência têm percorrido e selecionado quando se trata de gênero e sexualidade. Busco ainda lançar olhar às construções realizadas nas aulas acerca dos saberes sobre corpos, identidades e socializações. Com isso, proponho uma ação questionadora dos posicionamentos que as escolas têm assumido, de forma a repensar os contornos nos quais a pluralidade representativa pode ser trabalhada.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: identidade
  topic: keywords
subject: gênero
  topic: keywords
subject: corpo
  topic: keywords
subject: representação
  topic: keywords
creator: Neilton dos Reis
rights: Direitos autorais (c) 2024 Neilton dos Reis https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249567
ending page: e20249567
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9567

PESQUISAR COM PÉS PLANTADOS NA TERRA: POR UM REFLORESTAMENTO ACADÊMICO
type: item
description: A que(m) servem (nossos) saberes? É possível produzir conhecimento acadêmico que faça frente ao projeto neoliberal (re)colonizatório, civilizatório euro-hegemônico? Como resistir à (nossa) branquitude? Na peleja com essas perguntas, o artigo alinhava uma cantoria entre memórias e narrativas que transversalizam universidade, colonialidade, branquitude e monocultura do pensamento. De um assombro devastador, recobra-se forças pelo acompanhar a decomposição de folhas e galhos no rio da memória, a potência heterogenética de microrganismos em articulação, a recomposição de raízes e ramificações de uma gramática onírica de um Pindorama que insiste em brotar no cimento desses tempos.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Universidade
  topic: keywords
subject: Conhecimento
  topic: keywords
subject: Colonialidade
  topic: keywords
subject: Branquitude
  topic: keywords
subject: Resistência
  topic: keywords
creator: Lorena Santos Andrade
creator: Michele de Freitas Faria de Vasconcelos
creator: Gislei Domingas Romanzini Lazzarotto
rights: Direitos autorais (c) 2024 Lorena Santos Andrade, Michele de Freitas Faria de Vasconcelos, Gislei Domingas Romanzini Lazzarotto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-27
publication date: 2024-12-27
starting page: e20249542
ending page: e20249542
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9542

EDUCAÇÃO DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL: INTERDIÇÕES, RESISTÊNCIAS E AÇÕES AFIRMATIVAS
type: item
description: O artigo em questão tem por objetivo refletir sobre as condições de acesso da população negra à escola pública no Brasil a partir da constituição de 1824. Por meio da pesquisa bibliográfica e da análise de conteúdo da legislação educacional, serão abordadas as interdições formais e as condições que impossibilitaram ou dificultaram que o referido grupo pudesse ter acesso ao ensino formal público. Os resultados apontam que as desigualdades educacionais com recorte racial no Brasil podem ser explicadas por questões estruturais que passam por interdições e ingerências promovidas pelo Estado Brasileiro, ressaltam as mobilizações da população negra para ter acesso ao letramento e destacam a importância da implementação das ações afirmativas no Brasil.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: educação
  topic: keywords
subject: população negra
  topic: keywords
subject: interdições
  topic: keywords
subject: resistência
  topic: keywords
subject: ações afirmativas
  topic: keywords
creator: Jaqueline Pereira de Oliveira
rights: Direitos autorais (c) 2024 Jaqueline Pereira de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-27
publication date: 2024-12-27
starting page: e20249519
ending page: e20249519
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9519

APRENDIZAGEM COLABORATIVA E EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EQUIDADE E SUSTENTABILIDADE NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
type: item
description: Abordagens equitativas tem incentivado educadores a adotarem métodos pedagógicos dinâmicos na educação financeira. Este estudo qualitativo examina como atividades colaborativas contribuem para a criação de ambientes inclusivos e para a promoção da equidade no contexto brasileiro. A pesquisa dialoga com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 e 10, que priorizam a educação inclusiva e a redução de desigualdades. A atividade foi realizada com estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública na Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte de São Paulo, com o tema "hábitos de consumo mais conscientes e sustentáveis". Utilizando a plataforma Kahoot! e a elaboração de mapas mentais em pequenos grupos, os estudantes exploraram conceitos financeiros e ambientais por meio de reflexões críticas e práticas colaborativas. As observações e reflexões da professora-pesquisadora foram registradas em um diário de campo. Os resultados indicam que práticas colaborativas fortalecem competências cognitivas e socioemocionais, contribuindo para a educação financeira e a redução de desigualdades educacionais no Brasil, ao promover o engajamento e a construção de um aprendizado conectado à realidade dos estudantes.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: inclusão educacional
  topic: keywords
subject: consumo sustemtável
  topic: keywords
subject: habilidades socioemocionais
  topic: keywords
creator: Pamella Meiriellen da Silva de Assis
creator: Susana Aparecida da Veiga
creator: Maria Cristina Prado Vasques Cunha
creator: Willian José Ferreira
rights: Direitos autorais (c) 2024 Pamella Assis, Susana Aparecida da Veiga, Maria Cristina Prado Vasques Cunha, Willian José Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249570
ending page: e20249570
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9570

A EDUCAÇÃO INFANTIL NO DF E A INTERSECCIONALIDADE EM GÊNERO E RAÇA: UM OLHAR PARA O CADERNO "O BRINCAR COMO DIREITO DOS BEBÊS E DAS CRIANÇAS"
type: item
description: O artigo tem como objetivo investigar como o debate sobre as questões étnicos-raciais e de gênero, com base em uma abordagem interseccional, tem sido proposto na Educação Infantil do Distrito Federal, a partir do caderno guia O brincar como direito dos bebês e das crianças, elaborado pela Secretária de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). A pesquisa toma como base Estudos Sociais da Infância e autores decoloniais. Para a investigação do material, foi utilizado a análise documental dentro de uma abordagem qualitativa (Lüdke; André, 2018), procurando identificar elementos sobre o debate de gênero e raça, nas ações propostas no caderno. A análise dos dados seguiu a proposta de análise de conteúdo descrita pela Bardin (2011). Os resultados indicaram que o caderno aborda e propõe atividades de valorização à diversidade racial e de gênero, tornando-se instrumento de formação continuada importante para os professores da SEEDF.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: educação para diversidade
  topic: keywords
subject: educação da primeira infância
  topic: keywords
subject: direitos das crianças
  topic: keywords
creator: Thamara Maria Lima Serpa
creator: Etienne Baldez
rights: Direitos autorais (c) 2024 Thamara Maria Lima Serpa, Etienne Baldez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249589
ending page: e20249589
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9589

PROFESSORES HOMENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE A PRESENÇA MASCULINA NAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE SANTO ANDRÉ
type: item
description: A Educação Infantil é fortemente marcada pela distinção de gênero, concentrando as professoras mulheres em funções como educar e cuidar, ações diretamente realizadas com as crianças, enquanto os professores homens assumem atividades administrativas ou são professores especialistas. Assim, este artigo busca discutir as consequências da manutenção desse padrão a partir da realidade da cidade de Santo André/SP. A pesquisa contou com entrevistas de cinco pedagogos atuantes na Educação Infantil do município e teve como principal objetivo identificar os dificultadores para o trabalho com as crianças pequenas. Como conclusão, podemos citar que o senso comum insiste em relacionar a figura do professor homem a um abusador em potencial, o que inibe as contratações desses profissionais ou, uma vez atuando em sala de aula, tenta delimitar suas tarefas ao que, supostamente, seria adequado ao gênero masculino. Para embasar o estudo utilizamos autoras como Guacira Lopes Louro, Jane Felipe e Lea Tiriba.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Educação Infantil
  topic: keywords
subject: professores homens
  topic: keywords
subject: relações de gênero
  topic: keywords
creator: Raquel Alves Martusewicz
creator: Gustavo Trujillo Mendes
creator: Virgínia Lais Souza
rights: Direitos autorais (c) 2024 Raquel Alves Martusewicz, Gustavo Trujillo Mendes, Virgínia Lais Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: e20249651
ending page: e20249651
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9651

A IMPORTÂNCIA DA ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NO COMBATE À EVASÃO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFSP - CAMPUS REGISTRO
type: item
description: Este artigo consiste em um desdobramento de estudo, de natureza exploratória e descritiva, ancorado em uma pesquisa que analisou fontes documentais e elementos da evasão escolar no ensino médio integrado do Instituto Federal de São Paulo - IFSP - Campus Registro, por meio de abordagem qualitativa. Foram tratados, especificamente, dados referentes a evasão de alunos/as do ensino médio integrado dos cursos de Logística, Edificações e Mecatrônica, no interstício de 2017 a 2021, disponíveis na Plataforma Nilo Peçanha. A pesquisa identificou que a assistência estudantil é um fator determinante para a permanência dos/as estudantes nesses cursos, visto que o maior número dos/as alunos/as evadidos/as se concentra na faixa mais baixa de renda. Destaca-se que a assistência estudantil, pode viabilizar a inclusão social, a partir de auxílio financeiro para a alimentação, moradia, transporte entre outros itens básicos e é um dos mecanismos para assegurar a educação de qualidade para todos/as os/as estudantes.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Evasão Escolar
  topic: keywords
subject: Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico
  topic: keywords
subject: Assistência estudantil
  topic: keywords
creator: Fernanda Vasconcelos de Lima Kanashiro
creator: Angela Maria Martins
creator: Edmar Lucas Ferreira Sehnem
creator: Vanessa Viebrantz Oster
rights: Direitos autorais (c) 2024 Fernanda Vasconcelos de Lima Kanashiro, Angela Maria Martins, Edmar Lucas Ferreira Sehnem, Vanessa Viebrantz Oster https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-28
publication date: 2024-12-28
starting page: e20249565
ending page: e20249565
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9565

A PRESENÇA DO RACISMO NUMA ESCOLA DE SANTA CATARINA PELA VOZ DOS/AS ESTUDANTES
type: item
description: O racismo está presente no Brasil desde sua colonização, portanto, a luta para vencê-lo deve ser fortalecida nos mais diferentes âmbitos e espaços sociais. Com vistas a trazer elementos para engendrar reflexões e práticas antirracistas na escola, este artigo aborda os resultados de um exercício de pesquisa cujo objetivo foi o de desvelar a presença (ou não) do preconceito racial na escola. Para tanto, foi realizada uma enquete entre 52 estudantes de uma escola pública do interior de Santa Catarina. Os dados foram organizados em temas geradores e analisados a partir do referencial freiriano e do campo das relações étnico-raciais. Os resultados revelaram o racismo estrutural que caracteriza a realidade brasileira, sendo expresso principalmente em situações de injúria, suspeição e desrespeito, levando à negação identitária. As conclusões indicam a urgência da problematização do tema com vistas à construção de uma sociedade antirracista.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: escola
  topic: keywords
subject: educação
  topic: keywords
subject: racismo
  topic: keywords
creator: Marilda de Liz Brockveld
creator: Pâmella da Silva de Souza Muniz
creator: Valéria Oliveira de Vasconcelos
rights: Direitos autorais (c) 2024 Marilda de Liz Brockveld, Pâmella da Silva de Souza Muniz, Valéria Oliveira de Vasconcelos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-28
publication date: 2024-12-28
starting page: e20249554
ending page: e20249554
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9554

A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA: UMA ANÁLISE EXPLORATÓRIA
type: item
description: Referências para a formação profissional em avaliação da aprendizagem são encontradas nas legislações que tratam da educação no Brasil. Este estudo tem o objetivo descrever como a avaliação está presente nas principais referências legislativas produzidas no Brasil, sintetizar tal presença e criar relações entre as indicações, sobretudo, em relação aos níveis de ensino. Na condução do trabalho, adotamos a abordagem qualitativa, com base na análise documental. Os resultados indicaram que as leis e os documentos enfatizam a importância da avaliação contínua e cumulativa, reconhecendo-a como uma ferramenta essencial ao longo do processo educativo. Destacam também sua relevância para orientar a intervenção pedagógica e melhorar a qualidade da educação básica. Além disso, ressaltam a necessidade da avaliação diagnóstica, destacando sua conexão intrínseca com a formação dos professores. A Educação Infantil também recebe atenção especial, sendo destacada como um ambiente onde a avaliação deve ser contextualizada. Esses dados podem ser usados em programas de formação, inicial e continuada, de professores.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Avaliação da aprendizagem
  topic: keywords
subject: legislação
  topic: keywords
subject: documentos legais
  topic: keywords
creator: Adriana Maria Putini Assi
creator: Alexandra de Jesus Auger
creator: Paulo Sergio Gracia
rights: Direitos autorais (c) 2025 Adriana Maria Putini Assi, Alexandra de Jesus Auger, Paulo Sergio Gracia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-04-14
publication date: 2025-04-14
starting page: e20259552
ending page: e20259552
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9522

DISCURSO EUGÊNICO RACIAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA (1929-1933)
type: item
description: O presente trabalho se debruça na problemática relativa ao discurso ideológico eugênico presente no âmbito da educação. Mediante a análise documental dos Boletins de Eugenia publicados por Renato Kehl de 1929 a 1933, verifica-se o discurso eugênico na sociedade brasileira e o incentivo às práticas eugênicas por meio da educação. É utilizado o recorte racial, buscando compreender como a educação foi utilizada para propagar a lógica racista na sociedade. Além disso, os principais movimentos de reformas educacionais no Brasil perpassam pelo período de efervescência da eugenia no país, o que implica na defesa da educação eugênica na Constituição Brasileira de 1934. Nesse sentido, é fundamental analisar as bases que consagraram a estrutura de educação pública, para que seja possível obtermos uma educação plural no Brasil.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: eugenia; educação brasileira; discurso
  topic: keywords
creator: Carmen Jesus da Silva
creator: Jose Francisco dos Santos
rights: Direitos autorais (c) 2024 Carmen Jesus da Silva, Jose Francisco dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-23
publication date: 2024-12-23
starting page: e20249465
ending page: e20249465
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9465

DESAFIOS NO ENSINO DA DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL: PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
type: item
description: O Brasil é um dos países com maior diversidade étnica e cultural do mundo, constituído por uma população multicultural e pluriétnica devido à presença originária de povos indígenas, posterior colonização europeia, e povos africanos. Diante da discriminação e negação da cultura afro, afro-brasileira e indígena, medidas legais precisaram ser adotadas, como a criação da lei 11.645/08, tornando obrigatório o seu ensino na educação básica. O objetivo geral da pesquisa foi destacar a importância da lei e os desafios que professoras de determinada escola pesquisada enfrentam para sua efetivação. Metodologicamente, caracteriza-se pela natureza qualitativa com uso da técnica do Grupo Focal. Os resultados indicaram que as professoras têm conhecimento parcial da lei e não se sentem preparadas para tratar da temática na sala de aula. Conclui-se que é urgente abordar as relações étnicas na formação inicial e continuada de professores, para que eles se sintam instrumentalizados em sua prática pedagógica.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Educação Básica
  topic: keywords
subject: relações étnicas e lei 11.645/08
  topic: keywords
subject: formação de professores
  topic: keywords
creator: Gesley Crislane Silva Diniz da Paz
creator: Rebeca Pizza Pancotte Darius
rights: Direitos autorais (c) 2024 Gesley Crislane Silva Diniz da Paz, Rebeca Pizza Pancotte Darius https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-23
publication date: 2024-12-23
starting page: e20249411
ending page: e20249411
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9411

ESCOLAS PÚBLICAS MILITARIZADAS NO DISTRITO FEDERAL: UM ESTUDO SOBRE DISCIPLINA A PARTIR DO OLHAR DO ESTUDANTE
type: item
description: Este artigo busca analisar a perspectiva dos estudantes acerca da disciplina dentro de escolas públicas militarizadas do Distrito Federal (DF). Para tanto, foi utilizado o método qualitativo de pesquisa, tendo como abordagem o Estudo de Caso da realidade do DF. Serviram de amostra para a pesquisa três escolas militarizadas e nestas foram conduzidos três grupos focais com estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os resultados indicaram que o cumprimento das regras se dá pelo medo das sanções aplicadas, e não pela compreensão e significado das normas escolares. Ademais, foi possível observar que a concepção de cultura disciplinar das escolas pesquisadas não converge com os propósitos da educação pública do DF.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: gestão compartilhada
  topic: keywords
subject: escola cívico-militar
  topic: keywords
subject: disciplina
  topic: keywords
subject: militarização da educação
  topic: keywords
creator: Mariana Teixeira dos Santos
creator: Girlene Ribeiro de Jesus
rights: Direitos autorais (c) 2024 Mariana Teixeira dos Santos, Girlene Ribeiro de Jesus https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-17
publication date: 2024-12-17
starting page: e20249456
ending page: e20249456
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9456

“MEU FILHO NÃO MENTE”: A (DIFÍCIL) RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA NO CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO
type: item
description: Este ensaio problematiza as relações entre escola e família e o agravamento das situações de conflito e violência nas escolas no contexto pós-pandêmico. Com base em uma abordagem crítica e dialógica, examina os efeitos da sindemia covídica sobre os vínculos sociais e os desafios da gestão escolar na construção de espaços de escuta e diálogo entre os diferentes atores escolares. Discute, ainda, a necessidade de ressignificar o conceito de participação e de gestão democrática em meio ao avanço do neoconservadorismo e do individualismo no campo dos costumes e da consolidação do gerencialismo como modelo de gestão educacional. Afirma-se a necessidade fortalecer as instâncias formais de participação associadas a experiências concretas onde a palavra e a escuta operam como mediações políticas e formativas.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: convivência democrática
  topic: keywords
subject: gestão escolar
  topic: keywords
subject: pós-pandemia
  topic: keywords
subject: relação família-escola
  topic: keywords
subject: situações de conflito
  topic: keywords
subject: relação escola-família
  topic: keywords
creator: Sanny Silva da Rosa
creator: Tiago Luiz Araújo
creator: Renata Rainatto
creator: Fabíola Silveira Sampaio
rights: Direitos autorais (c) 2025 Sanny Silva da Rosa, Tiago Luiz Araújo, Renata Rainatto, Fabíola Silveira Sampaio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-03
publication date: 2025-12-03
starting page: e20259617
ending page: e20259617
doi: 10.13037/rea-e.vol10.9617

A PRÁTICA CORPORAL E MANIFESTAÇÃO CULTURAL INDÍGENA DE HUKA-HUKA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES E RESISTÊNCIAS
type: item
description: Este artigo tem como objetivo narrar, analisar e discutir a experiência com a luta tradicional indígena de Huka-Huka na Educação Física. A experiência foi realizada com o sexto ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino de Porto Alegre/RS, que fez parte de uma pesquisa-ação participante durante o ano letivo de 2023. Como instrumento de produção de informações foram utilizadas as Notas de Campo da primeira autora, professora da turma, bem como os materiais produzidos pelos(as) estudantes. Identificamos aproximações e resistências com a luta Huka-Huka durante essa experiência. Compreendemos que a Lei 11.645/08, que tornou obrigatório o ensino da história e da cultura indígena na educação básica, precisa ser efetivamente aplicada, porque acreditamos que as resistências dos(as) alunos(as) com relação aos conteúdos com pluralidade de culturas na escola podem diminuir a partir do momento em que os(as) estudantes tenham contato, conheçam e reconheçam outras cosmopercepções.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Huka-Huka
  topic: keywords
subject: Educação Física Escolar
  topic: keywords
subject: Decolonialidade
  topic: keywords
subject: Interculturalidade
  topic: keywords
subject: Povos Indígenas
  topic: keywords
creator: Karoline Hachler Ricardo
creator: André Luis Xavier Peres
creator: Elisandro Schultz Wittizorecki
rights: Direitos autorais (c) 2024 Karoline Hachler Ricardo, André Luis Xavier Peres, Elisandro Schultz Wittizorecki https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-11-25
publication date: 2024-11-25
starting page: e20249516
ending page: e20249516
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9516

A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SANTANA-AP: DO CONTEXTO NACIONAL À EFETIVAÇÃO DE METAS E ESTRATÉGIAS
type: item
description: O presente artigo tem por objetivo discutir acerca da Educação das Relações Étnico-Raciais no âmbito do Plano Municipal de Educação de Santana-AP (PME), especificamente sobre a estratégia "8.13" que propõe a implementação e consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP), em 100% das escolas, nos 2 primeiros anos de vigência do Plano. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa exploratória do tipo bibliográfica e documental. Foi realizado, ainda, levantamento de dados empíricos, através de entrevista com a responsável pela pasta na Secretaria Municipal de Educação. Para análise dos resultados, optou-se pela Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados apontam que há necessidade de se aprofundar estudos que contemplem a trajetória histórica do município de Santana-AP, diretamente relacionada com a contribuição histórica da população negra, oriunda de diversos locais da África e que adentrou as terras amapaenses como escravizada e contribuiu solidamente na construção dessa história regional.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: educação
  topic: keywords
subject: relações raciais
  topic: keywords
subject: plano municipal
  topic: keywords
subject: Santana -AP
  topic: keywords
creator: Elivaldo Serrão Custódio
creator: Adaíles Aguiar Lima
rights: Direitos autorais (c) 2024 Elivaldo Serrão Custódio, Adaíles Aguiar Lima https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-11-25
publication date: 2024-11-25
starting page: e20249452
ending page: e20249452
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9452

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS: UMA PROPOSTA INTERCULTURAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO
type: item
description: Embora a Lei 10.639 tenha sido publicada em 2003, trazendo a obrigatoriedade do ensino de conteúdos de história e cultura africana e afro-brasileira no ensino público e privado, ainda hoje as Questões Étnico-Raciais (QER) estão pouco presentes nas escolas e nas pesquisas em Ensino de Química (EQ). Assim, o objetivo dessa pesquisa foi investigar as potencialidades da aplicação de uma sequência didática com a abordagem de QER nas aulas de Química de uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Itacoatiara-AM. A pesquisa é de cunho qualitativa, e contou com a participação de 22 estudantes do ensino médio. Foram conduzidas três sequências didáticas, cada uma acompanhada por uma ficha de atividade contendo questões dissertativas (aberta). visando identificar as percepções dos alunos em relação aos tópicos discutidos durante o estudo. Os resultados evidenciaram que a introdução de materiais didáticos durante as aulas desempenha um papel crucial, pois desperta o interesse dos alunos em participar ativamente. Portanto, os temas geradores utilizados revelaram ser ferramentas eficazes para a contextualização temática social, contribuindo assim para um engajamento mais significativo dos alunos.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Ensino de Química
  topic: keywords
subject: Educação Antirracista
  topic: keywords
subject: Ensino afro-brasileiro
  topic: keywords
creator: Ingrid dos Santos Souza Moreno
creator: Priscila Duarte de Lira
creator: Jean Michel dos Santos Menezes
rights: Direitos autorais (c) 2024 Ingrid dos Santos Souza Moreno, Priscila Duarte de Lira, Jean Michel dos Santos Menezes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-11-25
publication date: 2024-11-25
starting page: e20249445
ending page: e20249445
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9445

ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA I: PERCEPÇÕES DOS LICENCIANDOS NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
type: item
description: Já não era fácil avaliar no ensino presencial, e os desafios só se intensificaram no ensino remoto. Nesse âmbito, o objetivo deste artigo é analisar as percepções de graduandos em Matemática sobre as estratégias avaliativas empregadas no ensino remoto. Para tal, os registros foram produzidos em uma disciplina de Licenciatura em Matemática, em que foram propostas três estratégias avaliativas. Ao final, os licenciandos responderam um questionário reflexivo sobre o processo de avaliação. A análise dos dados produzidos suscitou dois eixos: (1) as percepções sobre as propostas avaliativas experienciadas durante a disciplina e a perspectiva de utilizá-las como futuros professores de Matemática e (2) os formatos de avaliação conhecidos e vivenciados pelos licenciandos durante sua vida estudantil. Por fim, este estudo aponta para a necessidade de transversalizar vivências de diferentes estratégias avaliativas, uma vez que romper com as formas de avaliar requer apropriação não só teórica, mas especialmente prática.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: licenciatura em Matemática
  topic: keywords
subject: ensino remoto
  topic: keywords
subject: avaliação da aprendizagem
  topic: keywords
creator: Carla Denize Ott Felcher
creator: Crisna Daniela Krause Bierhalz
creator: Tanise Paula Novello
rights: Direitos autorais (c) 2024 Carla Denize Ott Felcher, Crisna Daniela Krause Bierhalz, Tanise Paula Novello https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-09-09
publication date: 2024-09-09
starting page: e20249425
ending page: e20249425
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9425

FLEXIBILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO MEDIANTE USO DO ROLE PLAYING GAME FLEX: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM ESTUDANTES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
type: item
description: O estudo apresenta o RPG Flex, configurado como estratégia de ensino no Curso Superior de Administração. Questionam-se quais as contribuições do jogo de Role Playing Game (RPG) na flexibilização do conhecimento matemático dos estudantes do curso de administração e no desenvolvimento de capacidades analíticas e decisórias em cenários empresariais? O arcabouço teórico se estruturou no RPG pedagógico e na Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC). A pesquisa, qualitativa e quantitativa, foi aplicada em uma universidade pública e em outra privada, com vinte e três estudantes voluntários do componente Administração Financeira. Na coleta de dados foi utilizado um gravador de voz e um questionário on-line. Os resultados da pesquisa identificaram que o Jogo de RPG Flex contribuiu com a flexibilização do conhecimento matemático dos estudantes parcialmente, pois um dos princípios da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, "evitar o excesso de simplificação" identificado nas decisões do jogo, não alcançou a flexibilização do conhecimento matemático.
subject: ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO
  topic: section
subject: Role Playing Game
  topic: keywords
subject: Jogo Pedagógico
  topic: keywords
subject: Flexibilização do conhecimento matemático
  topic: keywords
creator: Tereza Evâny de Lima Renôr Ferreira
creator: Marcelo Brito Carneiro Leão
creator: Flávia Cristina Gomes Catunda de Vasconcelos
rights: Direitos autorais (c) 2024 Tereza Evâny de Lima Renôr Ferreira, Marcelo Brito Carneiro Leão, Flávia Cristina Gomes Catunda de Vasconcelos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-11-25
publication date: 2024-11-25
starting page: e20249334
ending page: e20249334
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9334

CONCEPÇÕES DE CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS INDÍGENAS DA ATUALIDADE: UM MOVIMENTO REFLEXIVO ATRAVÉS DO USO DA TECNOLOGIA
type: item
description: Este artigo tem o objetivo de fomentar a importância da tecnologia para os povos indígenas como recurso para ampliar os seus aspectos culturais, na intenção de desmistificar conceitos enraizados sobre os povos originários em uma turma de primeiro ano das séries iniciais, utilizando o aplicativo Instagram, a fim de demonstrar que existem indígenas com acesso à internet. Para isso, utilizou-se a pesquisa com o cotidiano como metodologia. Como resultado da pesquisa, os estudantes puderam compreender que os indígenas existem no Brasil e que estão inseridos no contexto social e cultural, bem como utilizam recursos tecnológicos para socializar seus modos de vida.
subject: DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: indígenas
  topic: keywords
subject: recursos tecnológicos
  topic: keywords
subject: anos iniciais do ensino fundamental
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
creator: Rayra Sarmento Ferreira Subtil
creator: Larissa Ferreira Rodrigues Gomes
rights: Direitos autorais (c) 2024 Rayra Sarmento Ferreira Subtil, Larissa Ferreira Rodrigues Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2024-12-23
publication date: 2024-12-23
starting page: e20249594
ending page: e20249594
doi: 10.13037/rea-e.vol9.9594