ENSINO MÉDIO INTEGRADO: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SERVIDORES(AS) TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO (TAEs) DE UM INSTITUTO FEDERAL
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.9986Keywords:
ensino médio integrado, representações sociais, Técnico-Administrativos em EducaçãoAbstract
The Integrated High School (EMI) of the Federal Institutes seeks to provide comprehensive education to students. In this article, an excerpt from a broader research project, we analyze the social representations of EMI constructed by Technical-Administrative Education (TAEs) employees working at the Pro-Rectory of Education (PRODEN) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco (IFPE). The reference is the Theory of Social Representations, by Serge Moscovici. The research, of a qualitative nature, was carried out in two stages. In the first, we used narrative interviews with nine employees; in the second, in which five TAEs who participated in the first stage participated, we used semi-structured interviews. For the analysis, we used the Thematic Categorical Content Analysis Technique. The employees most involved with the pedagogical processes have social representations that are more aligned with the conception of EMI. On the other hand, those less involved have more fragmented representations. These representations are constructed, fundamentally, based on their experiences within the Institution.
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