A REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PERÍODO PÓS-CONSTITUIÇÃO DE 1988

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol11.10020

Palabras clave:

políticas públicas

Resumen

Este artículo analiza críticamente la trayectoria de la regulación de la educación superior brasileña en el período posterior a la Constitución Federal de 1988, destacando los impactos del modelo gerencialista de políticas públicas sobre el sector. A partir de una revisión bibliográfica y documental, el estudio examina cómo la lógica del mercado moldeó la expansión de la educación superior, especialmente mediante el crecimiento de instituciones privadas y la implementación de mecanismos estandarizados de evaluación. Se evidencian limitaciones en la permanencia estudiantil, altos índices de deserción y el incumplimiento de las metas del Plan Nacional de Educación. El artículo propone la necesidad de repensar el actual modelo regulador, defendiendo un enfoque que valore la función social de la educación, la diversidad institucional y la justicia social. Se argumenta que la regulación debe ir más allá de la lógica cuantitativa y estar orientada por indicadores de equidad y efectividad formativa.

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Biografía del autor/a

  • Thais Barbosa Reis, Universidade Cidade de São Paulo

    Abogada, licenciada en Derecho por el Centro Universitário Eurípides de Marília-SP (UNIVEM). Actualmente cursa el Doctorado en Educación en la UNICID. Posee una Maestría en Desarrollo y Medio Ambiente por la Universidad Federal de Piauí (UFPI), una especialización en Compliance por el Ibmec-SP, así como posgrados en Derecho y Proceso Laboral (UNIDERP) y en Derecho Civil (ESAPI/UFPI). Tiene experiencia en Asuntos Regulatorios y Compliance en el sector educativo, en Gestión Educativa y en Políticas Públicas. Se desempeñó como Gerente de Proyecto en la Secretaría Ejecutiva del Ministerio de Educación (MEC). Actualmente es Asesora Jurídica Institucional del Centro Universitario y Facultades SENAI-SP, además de ejercer como profesora en programas de grado y posgrado. Es miembro permanente de la Comisión Especial de Compliance del Colegio de Abogados de São Paulo (OAB-SP).

  • Eric Ferdinando Passone, Universidade Cidade de São Paulo

    Investigador en el área de Educación, con énfasis en Política Educativa, Gestión Educativa, Psicoanálisis y Educación, e Implementación de Políticas Educativas. Magíster y Doctor en Educación por el Departamento de Políticas, Administración y Sistemas Educativos de la Universidad Estatal de Campinas - DEPASE/UNICAMP (2005-2012). Realizó un Posdoctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo - USP (Proyecto Fapesp 2013/02840-6) entre 2013 y 2016, bajo la supervisión del Dr. Leandro de Lajonquière.

    Trabajó como coordinador y psicólogo en programas socioeducativos dirigidos a niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad, en colaboración con el poder ejecutivo del municipio de Piracicaba (2002-2005). Fue profesor en la Universidad Metodista de Piracicaba (2009-2013). Investigador Asociado del Núcleo de Estudios de Políticas Públicas de la Universidad Estatal de Campinas (NEPP/UNICAMP); miembro de la Asociación Nacional de Política y Administración de la Educación (ANPAE) y de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPED).

    En 2018, idealizó e implementó el Programa de Posgrado en Educación, Subjetividad y Psicoanálisis de la Universidad Ibirapuera/SP. Actualmente, enseña y ocupa el cargo de vicedirector del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Cidade de São Paulo (UNICID). También es docente del Programa de Maestría Profesional en Gestión Educativa (PPGP-GE) en la misma universidad. Fue miembro del Comité de Ética e Investigación de UNICID.

    Integra redes internacionales de investigación como REIPEGE - Red Internacional de Investigación en Gestión Educativa; Red Lusófona de Política y Gestión Educativa; Red Lusófona de Investigación en Gestión y Política Educativa; y RUEPSY - Red Universitaria Internacional de Estudios en Educación y Psicoanálisis. Es líder del Grupo de Investigación en Gestión y Evaluación Educativa del CNPq.

    También forma parte del Comité Científico Asesor del indexador en línea Educ@, desarrollado por la Fundación Carlos Chagas (FCC), y es miembro del consejo editorial de la revista Educação Temática Digital (ETD - Facultad de Educación/UNICAMP).

    Entre sus producciones intelectuales y técnicas, se destacan los siguientes artículos: Políticas sociales de atención a la infancia y adolescencia en Brasil; Incentivos monetarios para docentes: evaluación, gestión y responsabilización en la educación básica; Aportes actuales al estudio de la implementación de políticas educativas; Gestión Escolar y Democracia: ¿qué nos enseñan los estudios de Eficacia Escolar?; Dispositivo de evaluación educativa en Ceará: la (in)visibilidad de los estudiantes con discapacidad; ¿El "furor evaluativo" como síntoma social de la educación brasileña?; Producción del fracaso escolar y el furor evaluativo: ¿resiste el sujeto?; Políticas públicas de educación infantil y el derecho a la educación; Revisión de la literatura sobre estudios de responsabilización escolar en Brasil, entre otros.

    Supervisa prácticas profesionales en el área educativa y prácticas de psicoterapia en la carrera de Psicología de la Universidad Cidade de São Paulo. Actualmente coordina la investigación Políticas Públicas de Regulación y Gestión de la Educación Básica: Dispositivo de Intervención Colaborativa, con el apoyo del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico - CNPq.

       

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Publicado

2026-06-02

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2026): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

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ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO

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