Organization and Functioning of School Councils in the Municipal Education System: Limits and Possibilities

Authors

  • Carolina de Queiroz Silva Soares Universidade Cidade de São Paulo. Aluna do curso de Mestrado em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo. Localizada na cidade e Estado de São Paulo- Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4452-9531
  • Angela Maria Martins Universidade Cidade de São Paulo - Docente do Programa de Pós Graduação em Educação na Universidade Cidade de São Paulo, localizada na cidade e Estado de São Paulo- Brasil. http://orcid.org/0000-0002-1267-8869

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol6n11.7695

Keywords:

Keywords: School Council, Democratic Management, Participation.

Abstract

This article presents and discusses actions initiated in the organization and functioning of the School Council of school units in the municipal teaching network of Poá, a city located in the Greater São Paulo Metropolitan Region. It is a qualitative research with document analysis and semi-structured construction with management teams as procedures. The results showed that despite the professionals recognizing the role of the EC in effecting the democratic management of the school, it was not possible to find their research in the implementation and evaluation of pedagogical activities, limiting themselves to dealing with bureaucratic issues and finances. In this scenario, it is necessary to establish collective spaces for discussion within schools, so that teachers and management teams improve their knowledge about the indivisibility of administrative, financial, logistical and pedagogical issues.

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Author Biographies

Carolina de Queiroz Silva Soares, Universidade Cidade de São Paulo. Aluna do curso de Mestrado em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo. Localizada na cidade e Estado de São Paulo- Brasil.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho  e graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade Braz Cubas. Pós Graduada em Gestão Escolar pela UNIG e em Docência do Ensino Superior pela Universidade Nove de Julho. Atualmente é docente ensino fundamental na Prefeitura da Estância Hidromineral de Poá e aluna do curso de Mestrado em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo. A pesquisa ora apresentada - financiada por Bolso Produtividade do CNPq - dá prosseguimento a investigações anteriores financiadas pela Fundação Carlos Chagas-Projeto EPFC 0283 e Edital Universal do CNPQ-Processo 445406/2014-3. 

Angela Maria Martins, Universidade Cidade de São Paulo - Docente do Programa de Pós Graduação em Educação na Universidade Cidade de São Paulo, localizada na cidade e Estado de São Paulo- Brasil.

Graduada em Ciências Sociais e Políticas. Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo - USP. Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. Realizou pós-doutorado com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes - no Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (2008), na área de políticas públicas educacionais. Em 2016 realizou estágio de pesquisa na Universidade Nova de Lisboa, com Bolsa de Estágio de Pesquisa no Exterior (BEPE), da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Fapesp. Desde 1996 é pesquisadora da Fundação Carlos Chagas na área de política e gestão da educação. Desde 2010,  é professora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Cidade de São Paulo e do Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais na mesma instituição. É bolsista produtividade do CNPq. 

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2021-08-10

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Vol. 6 No. 11 (2021): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

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