NARRATIVA (AUTO)BIOGRÁFICA DE UM PROFESSOR DE INGLÊS SOBRE AS PRÁTICAS DE (MULTI) LETRAMENTOS NAS AULAS REMOTAS E PRESENCIAIS
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n14.8752Keywords:
Narrativas (auto) biográficas, Ensino remotoAbstract
This paper aims to use the (auto)biographical narrative methodology to analyze how an English teacher at FATEC characterizes his teaching practice in the period of returning to face-to-face teaching, after emergency remote teaching (ERT) during the Covid 19 pandemic. Teaching has expanded outside of the educational institutions, expanding interactivity among teachers and students, semiotics begins to give meaning to the various existing languages, considering knowledge of teaching platforms, social networks and the practice of literacy and multi-literacy present in the daily lives of teachers and students. The objective was to report what has this professor learned, what are his current challenges and what has changed in his pedagogical practice having lived the experience of remote online teaching. Through his narrative we will be able to understand, how the voice of this professor and his unique experience translate into universal characteristics so that other professors can identify with the presented narrative and resignify their practice.
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