FLEXIBILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO MEDIANTE USO DO ROLE PLAYING GAME FLEX: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM ESTUDANTES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol9.9334

Palabras clave:

El estudio presenta RPG Flex, configurado como una estrategia docente en la Carrera de Educación Superior en Administración. El objetivo es verificar cómo el Juego de Roles (RPG) es capaz de promover la flexibilidad cognitiva de elementos matemáticos en múltiples situaciones vividas por los estudiantes del componente de Administración Financiera. El marco teórico se estructuró en torno al RPG pedagógico y la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva. La investigación se caracteriza por ser cualitativa y cuantitativa aplicada en una universidad pública y privada, participando estudiantes voluntarios en el componente de Administración Financiera. Para la recogida de datos se utilizó una grabadora de voz durante el juego y un cuestionario online después del juego. Como resultados de la investigación, se identificó que el Juego de rol puede contribuir a la flexibilidad del conocimiento matemático de los estudiantes, sin embargo, se identificó que uno de los principios investigados de la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva, “evitar la simplificación excesiva”, identificado en las decisiones de aplicación que involucran a los elementos. de las matemáticas no podría ser más flexible.

Resumen

El estudio presenta RPG Flex, configurado como una estrategia docente en la Carrera de Educación Superior en Administración. El objetivo es verificar cómo el Juego de Roles (RPG) es capaz de promover la flexibilidad cognitiva de elementos matemáticos en múltiples situaciones vividas por los estudiantes del componente de Administración Financiera. El marco teórico se estructuró en torno al RPG pedagógico y la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva. La investigación se caracteriza por ser cualitativa y cuantitativa aplicada en una universidad pública y privada, participando estudiantes voluntarios en el componente de Administración Financiera. Para la recogida de datos se utilizó una grabadora de voz durante el juego y un cuestionario online después del juego. Como resultados de la investigación, se identificó que el Juego de rol puede contribuir a la flexibilidad del conocimiento matemático de los estudiantes, sin embargo, se identificó que uno de los principios investigados de la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva, “evitar la simplificación excesiva”, identificado en las decisiones de aplicación que involucran a los elementos. de las matemáticas no podría ser más flexible.

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Biografía del autor/a

Tereza Evâny de Lima Renôr Ferreira, Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

Doutora em Ensino das Ciências e Matemática. Universidade Federal da Paraíba - UFPB. Pernambuco. Mestrado em Ciência da Informação (UFPB) e Graduação em Administração. É Professora do Departamento de Gestão Pública da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Membro do Grupo de Pesquisa Informação, Aprendizagem e Conhecimento - GIACO/UFPB/CNPq. 

Marcelo Brito Carneiro Leão, Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

Pós-Doutor no uso das Tecnologias da Informaçao e Comunicaçao no Ensino de Ciências pela Universitat de Barcelona. Doutor e Mestre em Química Computacional pela Universidade Federal de Pernambuco. Licenciado em Química pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. É Professor Titular da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Membro da Academia Pernambucana de Ciências (APC). Coordenador do Núcleo SEMENTE (Sistemas para a Elaboração de Materiais Educacionais com uso de Novas Tecnologias) da UFRPE.

Flávia Cristina Gomes Catunda de Vasconcelos, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Licenciada em Química pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Mestra em Ensino das Ciências pelo Programa de Pós Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC-UFRPE) e doutora em Ensino de Química pelo Programa Interunidades em Ensino das Ciências da Universidade de São Paulo (PIEC-USP). Coordena o Núcleo de Investigação de Práticas Pedagógicas no Ensino de Química (@NIPPEQ). Professora Permanente nos Programas de Pós Graduação em Educação e Matemática (PPGECM-UFPE) e Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI-UFRPE).

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Publicado

2024-11-25

Número

Vol. 9 (2024): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Sección

ARTIGOS FLUXO CONTÍNUO

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Derechos de autor 2024 Tereza Evâny de Lima Renôr Ferreira, Marcelo Brito Carneiro Leão, Flávia Cristina Gomes Catunda de Vasconcelos

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