“SE A COISA TÁ PRETA, A COISA TÁ BOA”: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO ENSINO DE HISTÓRIA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E RECONHECIMENTO DAS IDENTIDADES DOS ESTUDANTES NEGROS

Resumen

A pesquisa analisa a relevância do ensino de História no processo de construção e reconhecimento das identidades dos estudantes negros. Privilegia como aporte teórico as contribuições de Marc Bloch, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt e Marlene Cainelli, bem como, de Circe Bittencourt no que tange à História e ao ensino de História. Para discutir a história dos africanos e afro-brasileiros ensinadas nas escolas, baseia-se em Kabengele Munanga, Frantz Fanon, Anderson Ribeiro Oliva e Rosângela Janja Costa Araújo. Metodologicamente, ancora-se em teorizações de Bloch e incluiu a aplicação de um questionário semiestruturado a 39 estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual em Vitória (ES). As respostas revelaram que a história dos africanos e afro-brasileiros foi, em grande parte, ensinada de maneira negativa. Como estratégia pedagógica para apresentar outras perspectivas sobre essas histórias, sugere-se a utilização do Patrimônio Cultural, visando ao reconhecimento positivo das populações negras no Brasil.