APRENDIZAGEM COLABORATIVA E EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EQUIDADE E SUSTENTABILIDADE NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol9.9570Palabras clave:
inclusão educacional, consumo sustemtável, habilidades socioemocionaisResumen
Abordagens equitativas tem incentivado educadores a adotarem métodos pedagógicos dinâmicos na educação financeira. Este estudo qualitativo examina como atividades colaborativas contribuem para a criação de ambientes inclusivos e para a promoção da equidade no contexto brasileiro. A pesquisa dialoga com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 e 10, que priorizam a educação inclusiva e a redução de desigualdades. A atividade foi realizada com estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública na Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte de São Paulo, com o tema "hábitos de consumo mais conscientes e sustentáveis". Utilizando a plataforma Kahoot! e a elaboração de mapas mentais em pequenos grupos, os estudantes exploraram conceitos financeiros e ambientais por meio de reflexões críticas e práticas colaborativas. As observações e reflexões da professora-pesquisadora foram registradas em um diário de campo. Os resultados indicam que práticas colaborativas fortalecem competências cognitivas e socioemocionais, contribuindo para a educação financeira e a redução de desigualdades educacionais no Brasil, ao promover o engajamento e a construção de um aprendizado conectado à realidade dos estudantes.
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