“A HISTÓRIA QUE A HISTÓRIA NÃO CONTA”: POPULAÇÕES NEGRAS E EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol9.9506

Palavras-chave:

mudança social e educação, educação dos negros

Resumo

Este estudo nasceu da indignação frente ao processo brancocêntrico de (re)produção de conhecimento na academia. Trata-se do resultado de uma pesquisa que aponta ausências e invisibilização das populações negras na disciplina “Educação brasileira” no mestrado acadêmico. Com o objetivo de investigar as contribuições das populações negras na educação nacional, é um estudo qualitativo, contracolonial, marcador da subjetividade e dos processos de (re)existência negra frente à colonização, como aponta Antônio Bispo dos Santos; e bibliográfico, pois possibilitou diálogos com Henrique Cunha Jr., Nilma Lino Gomes, Beatriz Nascimento e Cida Bento, dentre outras(os) intelectuais. Sendo a denúncia e o anúncio importantes categorias presentes no Movimento Negro, denunciamos a falta – intencional – de autores/as negros/as dentro da universidade e anunciamos a luta histórica das populações negras, comprovando que diante da não existência de uma harmonia racial no Brasil, foram criadas experiências de educações (sim, no plural) por meio das organizações e entidades negras.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Davison da Silva Souza, Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE-UECE)

Sou filho do seu José da dona Maria, Pedagogo formado pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), educando do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE-UECE) Bolsista de fomento à pesquisa da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP). Professor alfabetizador da rede municipal de Fortaleza. Ceará – Brasil.

Rebeca Silva de Oliveira, Mestranda Acadêmica em Educação

Formada em licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), educanda do Mestrado Acadêmico em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Bolsista de fomento à pesquisa pela  Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. Vigência 2023-2025. Ceará – Brasil.

Juliana Silva Santana, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora adjunta do Centro de Educação - Curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Ceará (CED-UECE). Componho a coordenação do Coletivo Mapinduzi - grupo de estudos de intelectuais negras (CED-UECE). Ceará – Brasil

Referências

ADICHIE, C. N. O perigo da história única. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

BENTO, C. O pacto da branquitude. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

BRASIL. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática ‘História e Cultura Afro-Brasileira’, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 10 jan. 2003. Disponível em: <http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12288.htm/>. Acesso em: 23 de jan de 2023.

BRASIL. Secretária da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf. Acesso em: 23 de jan de 2023.

CUNHA JUNIOR, H. A. Africanidade, afrodescendência e educação. Educação em Debate, Fortaleza, v. 2, n. 42, p. 5-15, 2001.

CUNHA JUNIOR, H. A. História dos afrodescendentes: disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. Espaço Acadêmico, Paraná, n. 232, p. 98-113, jan/fev, 2022.

CUNHA JÚNIOR, H. A.. Movimento de consciência negra na década de 1970. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 25, v. 2, n. 46, p. 47-54, 2003.

GOMES, N. L.. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação.Petropolis: Editora Vozes, 2017

GONZALEZ, L. Por um feminismo Afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.

hooks, b. Ensinado comunidade: uma pedagogia da esperança. São Paulo: Elefante, 2021.

LEITE, D. S. Sankofa e as políticas de ações afirmativas: olhar o passado para construir o futuro. Portal Geledés, 2021. Disponivel em: <https://www.geledes.org.br/sankofa-e-as-politicas-de-acoes-afirmativas-olhar-o-passado-para-construir-o-futuro/> Acesso em: 11 de setembro de 2023.

MANGUEIRA, E. P. Clipe oficial Mangueira 2019. Youtube, 2019. Disponível em: Acesso em 07 de setembro de 2023.

MORAES, L. E. P. História, sociedade e educação no Brasil II. In: CICONE, R. B.; MORAES, L. E. P. História da educação. Londrina: Educacional SA, 2016, p. 135-198

NASCIMENTO. A. O genocidio do negro brasileiro: processos de um racismo mascrado. 3 ed. São Paulo: perspectivas, 2016

NASCIMENTO, B. Uma história feita por mãos negras. Rio de Janeiro: Zahar, 2021

PINHEIRO, B. C. S. Como ser um educador antirracista. 3 ed. São Paulo:Planeta do Brasil, 2023.

POLAK, Y. N. S.; DINIZ, J. A. Conversando sobre pesquisa. In: POLAK, Y. N. S.; DINIZ, J. A.; SANTANA, R. S. Dialogando sobre metodologia científica. Fortaleza: Edições UFC, 2011, p. 67-98

ROMANELLI, O. de O. História da educação no Brasil. 40 ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

SANTOS, A. Rastros de resistencia: histórias de luta e liberdade do povo negro. São Paulo: Panda Books, 2019.

SANTOS, A. B. Colonização, quilombos: modos e significados. Brasília: UNB, 2015

SAVIANI. História das idéias pedagógicas no Brasil. 3 ed. Campinas: Autores associados, 2011.

SCHURMAN, L. V. Entre o encardido, o branco e branquíssimo: branquitude, hierarquia e poder na cidade de São Paulo. 2 ed. São Paulo: Veneta, 2020.

SCHWARCZ, L. M. Nem preto nem branco, muito pelo contrário: cor e raça na sociabilidade brasileira. São Paulo: Claroenigma, 2012.

SOUZA, D. Cota não é esmola: as cotas raciais na UECE. Recife: Mirada, 2022.

SOUZA, N. S. Tornar-se negro. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.

VIEIRA, C. E. Conferências Nacionais de Educação: intelectuais, Estado e discurso educacional. Educar em Revista, Curitiba, n. 65, p. 199-34, jul/set, 2017.

Downloads

Publicado

2024-12-17

Edição

v. 9 (2024): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Seção

DOSSIÊ RELAÇÕES DE GÊNERO, ÉTNICO-RACIAIS E INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO

Licença

Copyright (c) 2024 Davison da Silva Souza, Rebeca Silva de Oliveira, Juliana Silva Santana

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  4. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
    CC BY-NC-ND