REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO FREIREANA: ELEMENTOS PARA UMA PRÁTICA EMANCIPATÓRIA
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.10054Palavras-chave:
Representações sociais; Ensino de Ciências; Educação Freireana.Resumo
Este artigo discute contribuições teórico-metodológicas da Teoria das Representações Sociais (TRS) articuladas aos pressupostos da educação freireana para a construção de práticas pedagógicas críticas no ensino de Ciências. O objetivo foi identificar elementos norteadores que fundamentem ações pedagógicas emancipatórias no ensino de Ciências, a partir da análise de práticas educativas com base na TRS. A pesquisa é de natureza qualitativa, ancorada na Análise Textual Discursiva, e utilizou como corpus cinco artigos selecionados nos anais do ENPEC (2010-2022), que abordavam representações sociais e temáticas científico-tecnológicas e práticas pedagógicas. A análise evidenciou três categorias centrais: (1) as representações sociais como reconhecimento de situações-limites; (2) como chave para (re)pensar tradições no ensino de Ciências; e (3) sua (re)significação para o exercício da práxis docente. Conclui-se que a articulação entre TRS e educação freireana fortalece práticas educativas comprometidas com a criticidade, a justiça social e a transformação da realidade.
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