REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO FREIREANA: ELEMENTOS PARA UMA PRÁTICA EMANCIPATÓRIA
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.10054Keywords:
Social representations; Science education; Freirean education.Abstract
This article discusses the theoretical and methodological contributions of Social Representations Theory (SRT), articulated with Freirean educational principles, for the construction of critical pedagogical practices in Science Education. The objective was to identify guiding elements that support emancipatory pedagogical actions in Science Education, based on the analysis of educational practices grounded in TRS. The research is qualitative in nature, anchored in Discursive Textual Analysis, and used as its corpus five articles selected from the ENPEC proceedings (2010-2022), which addressed social representations, science and technology-related themes, and pedagogical practices. The analysis revealed three central categories: (1) social representations as recognition of limiting situations; (2) as a key to (re)thinking traditions in Science Education; and (3) their (re)signification for the exercise of teaching praxis. It is concluded that the articulation between SRT and Freirean education strengthens educational practices committed to critical thinking, social justice, and the transformation of reality.
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