PEDAGOGIA INCLUSIVA E RITMOS DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: ANÁLISE DOCUMENTAL DE UM SUBPROJETO PIBID
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol11.11008Palavras-chave:
formação inicial de professores, PIBID, pedagogia inclusiva, ritmos de aprendizagem, pesquisa documentalResumo
A formação inicial de professores desempenha papel fundamental na qualidade da educação e na construção de práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade. Nesse contexto, programas de iniciação à docência favorecem a aproximação entre universidade e escola e ampliam as oportunidades de desenvolvimento profissional dos licenciandos. Este estudo teve como objetivo analisar como os princípios da pedagogia inclusiva e do respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem são incorporados à proposta formativa de um subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, por meio de pesquisa qualitativa de natureza documental. Os resultados evidenciam que o subprojeto articula fundamentos teóricos, experiências escolares e práticas pedagógicas orientadas pela valorização da diversidade, promovendo reflexão sobre a prática, planejamento de intervenções e desenvolvimento de estratégias inclusivas. Conclui-se que a proposta apresenta coerência entre seus fundamentos, objetivos e ações formativas, contribuindo para a preparação de futuros professores comprometidos com a educação inclusiva.
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