ENSINO MÉDIO INTEGRADO: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SERVIDORES(AS) TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO (TAEs) DE UM INSTITUTO FEDERAL
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.9986Palavras-chave:
ensino médio integrado, representações sociais, Técnico-Administrativos em EducaçãoResumo
O Ensino Médio Integrado (EMI) dos Institutos Federais busca a formação integral dos(as) estudantes. Neste artigo, recorte de uma pesquisa mais ampla, analisamos as representações sociais do EMI construídas por servidores(as) Técnico-Administrativos(as) em Educação (TAEs) atuantes na Pró-Reitoria de Ensino (PRODEN) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE). O referencial é a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas. Na primeira, utilizamos a entrevista narrativa com nove servidores(as); na segunda, em que participaram cinco TAEs participantes da primeira etapa, utilizamos a entrevista semiestruturada. Para a análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Os(as) servidores(as) mais envolvidos com os processos pedagógicos possuem representações sociais mais alinhadas à concepção do EMI. Por outro lado, os menos envolvidos possuem representações mais fragmentadas. Essas representações são construídas, fundamentalmente, a partir de suas vivências dentro da Instituição.
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