AS POSSIBILIDADES DA UNIDADE TRABALHO-CIÊNCIA-CULTURA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NA OBRA: ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO BRASIL: FUNDAMENTOS, PRÁTICAS E DESAFIOS
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.9977Keywords:
Educação Profissional e Tecnológica, Integração Curricular, Relatos de Experiências de IntegraçãoAbstract
This study aims to analyze successful curriculum integration practices in the Integrated High School of the Federal Institutes, based on the book titled O Ensino Médio Integrado no Brasil: Fundamentos, Práticas e Desafios, organized by Adilson César Araújo and Cláudio Nei Nascimento da Silva, published in 2017. As a basic theoretical framework, among others, authors such as Saviani (2007), Ramos (2005; 2008; 2014), and Frigotto (2008; 2015) are considered. The research is documental and bibliographic in nature and highlights the possibilities of implementing curriculum integration related to the work-science-culture unit in the Integrated High School of the Federal Institutes. Through the analysis of the articles, it was possible to develop an integrative synthesis, revealing emerging categories related to interdisciplinarity, knowledge contextualization, and comprehensive education.
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