AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.10138

Palavras-chave:

avaliação da aprendizagem, representações sociais, ensino superior, formação docente, inovação pedagógica

Resumo

Este estudo investigou as representações sociais de professores universitários sobre avaliação no ensino superior, com base na Teoria das Representações Sociais e no Construtivismo Social. Utilizou-se a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com 68 participantes, cujas evocações foram analisadas por meio da análise prototípica e da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), com suporte do software IRaMuTeQ. Os resultados evidenciaram que os termos "Conhecimento", "Feedback" e "Aprendizagem" compõem o núcleo central das representações, enquanto "Medir" e "Nota" situam-se nas periferias, refletindo uma tensão entre avaliação como controle e como transformação. As representações estão ancoradas nas práticas docentes e revelam uma compreensão tradicional da avaliação. O estudo pode contribuir para orientar políticas e práticas de formação docente.

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Biografia do Autor

  • Carlos Alexandre Felício Brito, USCS - Universidade de São Caetano do Sul

    Pós-doutor em Ciências Humanas. Doutor em educação física pela UNICAMP. Docente da Universidade Municipal de São Caetano do Sul.

  • Paulo Sérgio Garcia, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

    Pós-doutorado em Ciências Humanas. Doutor em educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Docente da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. 

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Publicado

2025-12-23

Edição

v. 10 (2025): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Seção

DOSSIÊ REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO

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