EPISTEMICÍDIO E EUROCENTRISMO NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: UM EXERCÍCIO DE ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol11.10103Palabras clave:
história da matemática, Eurocentrismo, Epistemicídio, educaçãoResumen
A narrativa dominante da História da Matemática tem sido marcada por uma interpretação deturpada e estereotipada acerca de quem são os responsáveis pelos avanços intelectuais no campo da Matemática, na qual se destacam, majoritariamente, as contribuições advindas do Norte Global. O presente estudo utiliza a Análise Textual Discursiva para investigar, de forma qualitativa, os estudos publicados em periódicos no período de 2014 a 2024 que abordam o epistemicídio e/ou o eurocentrismo na História da Matemática, com o objetivo de compreender as possíveis causas e soluções desse silenciamento epistemológico. Os resultados fornecem um esboço do cenário atual, evidenciando que elementos como a formação de professores, o diálogo entre saberes, a Etnomatemática, o currículo escolar e a História da Matemática são centrais nos discursos analisados. Como principal contribuição, o estudo sistematiza essas categorias e explicita como elas se articulam na construção de perspectivas decoloniais para o ensino de Matemática.
Descargas
Referencias
ANALCO, J. M. E. El papiro del Rhind. A&H Revista de Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, [s. l.], n. 7, p. 24-33, 2018. Disponível em: https://revistas.upaep.mx/index.php/ayh/article/view/134. Acesso em: 18 mai. 2025.
ANDRADE, D. M. de; SCHMIDT, E. B.; MONTIEL, F. C. Uso do software NVIVO como ferramenta auxiliar da organização de informações na análise textual discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, [s. l.], v. 8, n. 19, p. 948-970, 2020. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/357. Acesso em: 10 mai. 2025.
ASSUNÇÃO, R. G.; SILVA, M. A. da. Expectativa versus Realidade: "Não Era a Matemática que Eu Esperava". Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 21, p. 01-24, 2024. https://doi.org/10.37001/remat25269062v21id509. Acesso em: 14 abr. 2025.
BAUER, C. F. La filosofía y teología de la liberación haitiana en la historia y en la filosofía mundial. Matemática e Ciência construção conhecimento e criatividade, [s. l.], v. 2, n. 2, p. 36-55, 2019. Disponível em; https://periodicos.pucminas.br/matematicaeciencia/article/view/22098. Acesso em: 14 abr. 2025.
BONETTO, M. S.; PIÑERO, M. T. América latina y la conflictiva búsqueda del desarrollo. Eurocentrismo o construcción regional. Estudios digital, [s. l.], n. 18, p. 29-43, 2016. Disponível em: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/restudios/article/view/13423. Acesso em: 14 abr. 2025.
CASSELA, E. A. D.; MANRIQUE, A. L. Da Etnomatemática à Etnomodelagem: caminhos entre êmico e o ético em um diálogo baseado na alteridade a partir da cultura Umbundu/Bié-Angola. Ensino da Matemática em Debate, [s. l.], p. 120-144, 2024. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/65466. Acesso em: 14 abr. 2025.
CASTRO, R. S. de. A etnomatemática na formação de professores: uma revisão sistemática. Caderno Pedagógico, Curitiba, v. 21, n. 9, p. 1-26, 2024a. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/7839. Acesso em: 14 abr. 2025.
CASTRO, R. S. de. Etnomatemática e decolonialidade: para além da epistemologia eurocêntrica. Caderno Pedagógico, Curitiba, v. 21, n. 9, p. 1-18, 2024b. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/8193. Acesso em: 14 abr. 2025.
COPPE, C.; SANTOS, C. M. A cultura Chokwe da Lunda Norte (Angola) e o Programa Etnomatemática: diálogos para repensar a educação em tempos de pandemia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, [s. l.], v. 13, n. 1, p. 276-292, 2020. Disponível em: https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/604. Acesso em: 14 abr. 2025.
COSTA, A. B.; ZOLTOWSKI, A. P. C. Como escrever um artigo de revisão sistemática. In: KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P. de P.; HOHENDORFF, J. V. (org.). Manual de Produção Científica. Porto Alegre: Penso, 2014. p. 55-70.
CRISPE, E. J. C.; BARBOSA, G. dos S. As experiências matemáticas de estudantes de licenciatura em pedagogia à luz da pedagogia decolonial. Revemop, [s. l.], v. 6, p.1-19, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufop.br/revemop/article/view/7248. Acesso em: 14 abr. 2025.
D'AMBROSIO, U. Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. 4ª ed. [S. l.]: Autêntica, 2011.
DAMASCENO JÚNIOR, J. A.; VASCONCELOS, F. H. L.; MENEZES, D. B. A construção dos conceitos científicos na perspectiva do universalismo epistemológico e da educação multicultural crítica. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 12, p. 1-22, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/18095. Acesso em: 14 abr. 2025.
DUTRA, D. S. de A.; MONTEIRO, B. A. P. Decolonialidade na formação de professores/as e interlocuções no ensino de ciências e matemática: um olhar sobre teses e dissertações. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, [s. l.], v. 8, n. 2, p. 1-26, 2022. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/2250. Acesso em: 22 jun. 2025.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. 1ª ed. São Paulo: Ubu Editora, 2020.
FANTINATO, M. C.; FREITAS, A. V. Perspectiva decolonial da etnomatemática como movimento de resistência. Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 18, n. Edição Especial, p. 1-12 , 2021. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/98. Acesso em: 14 abr. 2025.
FERNANDES, F. S. Matemática e colonialidade, lados obscuros da modernidade: giros decoloniais pela Educação Matemática. Ciência & Educação (Bauru), [s. l.], v. 27, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/JYcRVD8kwK4s6ycNFd4P8HM/?lang=pt. Acesso em: 14 abr. 2025.
GALDINO, J. F.; JUNIOR, E. C. do N.; PAULINO, O. F. Problema 48 do papiro de Rhind: Cálculo do número Ï€. Revista História da Matemática para Professores, [s. l.], v. 10, n. 1, p. 1-10, 2024. Disponível em: https://rhmp.com.br/index.php/RHMP/article/view/118. Acesso em: 16 abr. 2025.
GIRALDO, V.; FERNANDES, F. S. Caravelas à Vista: Giros Decoloniais e Caminhos de Resistência na Formação de Professoras e Professores que Ensinam Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [s. l.], v. 12, n. 30, p. 467-501, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/9620. Acesso em: 18 abr. 2025.
GONÇALVES, J. S.; FEITOSA, M. A. P. Descolonizar já: Pontos em debates sobre o epistemicídio. Complexitas - Revista de Filosofia Temática, Belém, v. 4, n. 2, p. 40-47, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/complexitas/article/view/8054. Acesso em: 10 mai. 2025.
KARP, A; FURINGHETTI, F. History of Mathematics Teaching and Learning: achievements, problems, prospects. [S.L]: Springer Cham, 2016. 40 p. Disponível em: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-31616-1. Acesso em: 13 maio 2025.
LIMA, T. C. S. de; MIOTO, R. C. T. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 10, n. esp. p. 37-45, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rk/a/HSF5Ns7dkTNjQVpRyvhc8RR/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 20 mai. 2025.
MARTINS, A. J.; DE SOUSA, M. do C. Perspectivas, tendências e desafios decoloniais na educação matemática: uma análise bibliométrica em base de dados: Decolonial perspectives, trends and challenges in mathematics education: a bibliometric database analysis. Revista Cocar, [s. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9818. Acesso em: 28 mai. 2025.
MEDER, S. Último gênio universal ou o primeiro pensador global? Leibniz como mentor do pluralismo político. Revista Direitos Fundamentais & Democracia, Curitiba, v. 24, n. 1, p. 5-25, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.25192/issn.1982-0496.rdfd.v24i11552. Acesso em: 14 abr. 2025.
MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. Revista Crítica de Ciências Sociais, [S. l.], n. 80, p. 5-10, 2008. Disponível em: https://journals.openedition.org/rccs/689. Acesso em: 10 mai. 2025.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. Análise Textual Discursiva. 3ª ed. Ijuí: Unijuí, 2016.
NASCIMENTO, S. L. do. Sobre teorias de raça no pensamento social brasileiro: Acerca da ruptura do legado epistemológico. Kulambela - Revista Moçambicana de Ciências e Estudos da Educação, Montepuez, v. 4, n. 12, p. 9-20, 2017. Disponível em: https://www.up.ac.mz/media/attachments/2021/06/14/kulambela-n.12.vol.iv.2017.pdf#page=9. Acesso em: 16 mai. 2025.
NHAUELEQUE, L. A. A etnomatemática entre o conhecimento subalterno e o epistemicídio: o caso de Moçambique. Trans/Form/Ação, Marília, v. 45, n. spe, p. 67-88, 2022. https://doi.org/10.1590/0101-3173.2022.v45esp.05.p67. Acesso em: 14 abr. 2025.
OBREQUE, K. S.; ANDALÓN, J. L. Epistemología de los profesores sobre el conocimiento matemático escolar: Un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, [s. l.], v. 24, n. 2, p. 177-206, 2021. Disponível em: https://relime.org/index.php/relime/article/view/63/66. Acesso em: 14 abr. 2025.
OLIVEIRA, D. P. A. Notas de Análise Combinatória na Matemática Islâmica. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [s. l.], v. 8, n. 23, p. 677-690, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/4949. Acesso em: 14 abr. 2025.
OLIVEIRA, I. S. de; JARDIM, V. B. F. Matemática Como Construção Social: Relações Étnico-Raciais no "Teorema De Pitágoras" Utilizando Material Manipulável. Anais da XIII Semana da Matemática e Educação Matemática, Guarulhos, v. 3, 2024. Disponível em: https://revista.gru.ifsp.edu.br/semat/article/view/216. Acesso em: 29 maio 2025.
OLIVEIRA, Z. V.; ALVIM, M. H. História das Ciências e da Matemática, Educação Problematizadora e Epistemologias do Sul: para se pensar um ensino de ciências e de matemática. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, Passo Fundo, v. 3, n. 2, p. 554-581, 2020. Disponível em: http://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/10669. Acesso em: 14 abr. 2025.
PEREIRA, C. L.; PEREIRA, M. R. S.; BIANCO, G. Lei nº 10.639/2003: o uso didático-pedagógico de filmes antirracistas para descolonização no ensino de ciências e matemática. Research Society and Development, [s. l.], v. 11, n. 6, p. 1-19, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27965. Acesso em: 14 abr. 2025.
PIMENTA, A.; SANTOS, E. B.; ARAÚJO, R. D. Práticas Socioculturais em Linguagens Matemáticas no Programa Escola da Terra. Revista Educação e Políticas em Debate, [s. l.], p. 95-114, 2022. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/67494. Acesso em: 14 abr. 2025.
PINTO, D. M.; GIRALDO, V. A.; SILVA, W. Q. da. Formação de professores de Matemática: uma encruzilhada atravessada pela gramática do samba. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 193-218, 2021. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/2559. Acesso em: 14 abr. 2025.
PINTO, T. P.; SANTOS, J. R. V. dos. Entre Contágios e Reverberações com uma Antropologia Ameríndia: uma Educação Matemática. Praxis & Saber, [s. l.], v. 15, n. 42, p. 1-16, 2024. Disponível em: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/16796. Acesso em: 14 abr. 2025.
PITZER, L. C.; FÁVERO, J. D. A história do papiro de Rhind. Maiêutica. Ensino de Física e Matemática, [s. l.], v. 5, n. 1, 2017. Disponível em: https://publicacao.uniasselvi.com.br/index.php/MAD_EaD/article/view/1798. Acesso em: 26 abr. 20
PRATA FILHO, G. A.; SAD, L. A.; THIENGO, E. R. Sistemas de numeração Maia, Inca e Asteca: um pouco de matemática das civilizações pré-colombianas. Research, Society and Development, [s. l.], v. 11, n. 10, p. 1-11, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32265. Acesso em: 15 abr. 2025.
QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina,. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: Clacso, 2005. p. 107-126.
RIBEIRO, A. J. M.; ONOFRE, E. G. Educação matemática e a luta antirracista: Perspectivas interseccionais para uma sociedade mais inclusiva. In: Congresso internacional de educação inclusiva, 5., 2024, Campina Grande. Anais [...]. Campina Grande: Realize, 2024. p. 1-12. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2024/TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD1_ID3218_TB974_05062024215346.pdf. Acesso em: 02 mai. 2025.
RODRIGUEZ, M. E. Justicia entre los saberes matemáticos: transepistemologías del Sur contra el epistemicidio. Diálogo, [s. l.], n. 48, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Dialogo/article/view/8997. Acesso em: 14 mai. 2025.
SACHET, B.; ROSA, M. A Concepção de Gênero por Meio de Memes em uma Aula de Matemática: uma análise sob as lentes da decolonialidade. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 105-124, 2021. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/2562. Acesso em: 14 abr. 2025.
SANTOS, B. S. Epistemologies of the South: Justice against epistemicide. London: Routledge, 2016. 426p.
SANTOS, B de S. Para além do Pensamento Abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, B. de S.; MENESES, M. P. (org.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009. p. 23-73.
SILVA, E. S. D.; BACCAR, M. H. M. M.; PINTO, R. S. D. M. Por um projeto decolonial de formação de docentes: a vez da Matemática do professor. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 319-335, 2021. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/2460. Acesso em: 14 mai. 2025.
SILVA, M. A. Os ventos do norte não movem os moinhos? Racismo epistêmico: a matemática é branca, masculina e europeia. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 238-257, 2023. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p238-257. Acesso em: 14 abr. 2025.
SOARES, S. de J. C.; OLIVEIRA, D. P. A. A Álgebra Islâmica Magrebina no Rafc Al-Hijab De Ibn Al-Banna. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [s. l.], v. 9, n. 26, p. 396-409, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/7993. Acesso em: 14 abr. 2025.
SOUSA, A. G. D.; PENHA, M. R.; TEIXEIRA, É. J. P. O multiculturalismo e a formação de professores de Ciências Biológicas. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 7, n. 3, p. 111-125, 2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9277. Acesso em: 14 abr. 2025.
SOUZA, N. C. S. de; NASCIMENTO, A. M. do. Apontamentos críticos sobre a colonialidade do saber: em defesa da pluralidade na construção do conhecimento. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v. 3, n. 1, p. 247-272, 2018. Disponível em: https://revistas.ufg.br/racs/article/view/55383. Acesso em: 29 maio 2025.
VIANA, B. L. N.; SANTOS, J. R. V. dos. Um Convite para Encontros com Escolas Outras. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, [s. l.], v. 11, n. 2, p. 153-172, 2021. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/2554. Acesso em: 14 abr. 2025.
WAGNER, G. Por uma educação matemática anticolonial. REBELA - Revista Brasileira de Estudos Latino-Americanos, [s. l.], v. 13, n. 3, p. 554-575, 2023. Disponível em: https://ojs.sites.ufsc.br/index.php/rebela/article/view/6398. Acesso em: 28 maio 2025.
WALSH, C. Interculturalidad colonialidad y educación. Revista Educación y Pedagogía, [S. l.], v. 19, n. 48, p. 25-35, 2009. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6652. Acesso em: 22 mai. 2025.
WELMER, M. S. W.; PEREIRA, C. L. Contribuições da história da matemática africana no ensino de matemática na educação básica. Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, [s. l.], v. 1, n. 19, p. 133-159, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/43594. Acesso em: 14 abr. 2025.
ZULETA, M. K. P. Epistemologías decoloniales y feministas: ¿qué ciencia aprendemos y enseñamos los y las profesoras de ciencias? Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, Araguaína, v. 2, n. 2, p. 81-98, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/14835. Acesso em: 14 abr. 20 25.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Luiz Carlos Garbo Gonçalves, Osório Augusto de Souza Neto, Estéfano Vizconde Veraszto
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
CC BY-NC-ND
