EPISTEMICÍDIO E EUROCENTRISMO NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: UM EXERCÍCIO DE ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol11.10103Keywords:
epistemicídioAbstract
The dominant narrative of the History of Mathematics has been shaped by a distorted and stereotyped view of who is credited with intellectual advancements in this field, highlighting mostly contributions from the Global North. This article qualitatively analyzes studies published in journals between 2014 and 2024 that address epistemicide and/or eurocentrism in the History of Mathematics, aiming to understand the causes and possible solutions for this epistemological silencing, as well as how this issue has been addressed in recent academic production. Discursive Textual Analysis was used as the methodological approach. The results offer an overview of the current scenario, indicating that elements such as teacher education, dialogue among knowledge systems, ethnomathematics, the school curriculum, and the History of Mathematics are central to discourses advocating for a decolonization of mathematical knowledge.
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