Regionalidad en la Administración: ¿Cómo se Difunde el Constructo en la Educación Superior Brasileña?
DOI:
https://doi.org/10.13037/gr.vol40.e20248326Palabras clave:
Enseñando, Educación, AdministraciónResumen
Los cursos de gestión en Brasil deben, de acuerdo con las Directrices Curriculares Nacionales (DCN), incluir contenidos de formación básicos y complementarios alineados con perspectivas históricas y regionales. El objetivo de este estudio fue analizar la regionalidad como constructo presente en las carreras de grado en Administración de Empresas de las universidades públicas del país. A través del análisis de contenido se analizaron los menús de los cursos de administración que alcanzaron el concepto máximo en ENADE, mapeando la regionalidad a partir de las palabras claves: “región”, “regionalidad”, “regional” y “regionalismo”. Si bien el alcance del trabajo no alcanza profundidades experimentadas en la cotidianidad del aula o diferentes formas de interpretar la regionalidad, con presencia del constructo de regionalidad en solo el 45% de los proyectos pedagógicos investigados, el 35% de las asignaturas obligatorias y el 30% % de las materias optativas, se infiere que no existe una amplia difusión e implementación de la regionalidad, evidenciando la distancia para la adaptación, trato y valoración al medio de aprendizaje de la región.
Palabras clave: Regionalidad. Educación. Administración.
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