O TRABALHO COM SÍMBOLOS NO BILINGUISMO CONCOMITANTE (LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS) E NA ACESSIBILIDADE SONORA: UM ESTUDO DE CASO
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n13.8598Keywords:
Inclusão escolar, Educação Especial, Educação Bilíngue, Acessibilidade Sonora, Comunicação Suplementar e AlternativaAbstract
Working with the Portuguese language, in the oral and written modalities, and with the Brazilian Sign Language (Libras), poses challenges, concerns and doubts to the pedagogical teams of ordinary schools. We will present, through the case study, an unprecedented type of Bilingualism that has been created and practiced by the Municipal Education Network of Amparo/SP, since 2006. It received the name of Concomitant Bilingualism, is enriched by the practice of Sound Accessibility, and, more recently, it has been associated with the work with symbolized language, which takes place through Supplementary and Alternative Communication (CSA). As a result, students considered deaf and hearing have graduated bilingual, built a qualified academic training, accessed the literacy and literacy processes, and some of them develop speech during these constructions, and produced bonds of affection and friendship at school and beyond it.
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