O TRABALHO COM SÍMBOLOS NO BILINGUISMO CONCOMITANTE (LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS) E NA ACESSIBILIDADE SONORA: UM ESTUDO DE CASO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n13.8598

Palabras clave:

Inclusão escolar, Educação Especial, Educação Bilíngue, Acessibilidade Sonora, Comunicação Suplementar e Alternativa

Resumen

O trabalho com a Língua Portuguesa, nas modalidades oral e escrita, e com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), coloca desafios, inquietações e dúvidas às equipes pedagógicas das escolas comuns. Este artigo apresenta, pelo estudo de caso, um tipo de Bilinguismo inédito que vem sendo criado e praticado pela Rede Municipal de Educação de Amparo/SP, desde 2006. Ele recebeu o nome de Bilinguismo Concomitante, é enriquecido pela prática da Acessibilidade Sonora, e, mais recentemente, tem se associado ao trabalho com a linguagem simbolizada, que acontece por meio da Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA). Como resultados, os alunos considerados surdos e ouvintes têm se formado bilíngues, construído uma formação acadêmica qualificada, acessado os processos de alfabetização e de letramento, sendo que alguns deles desenvolvem a fala durante estas construções, e produzido laços de afeto e de amizade na escola e além dela.

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Biografía del autor/a

Eliane Ramos, UNICAMP

Doutora em Educação pela UNICAMP, professora e fonoaudióloga, é assessora da Secretaria Municipal de Educação de Amparo/SP. 

Marisol Pavani de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação de Amparo

Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Amparo/SP, especialista em Educação Inclusiva e em Educação Especial, atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

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Publicado

2022-10-27

Número

Sección

DOSSIÊ: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AVANÇOS E DESAFIOS DA ESCO