O TRABALHO COM SÍMBOLOS NO BILINGUISMO CONCOMITANTE (LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS) E NA ACESSIBILIDADE SONORA: UM ESTUDO DE CASO
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n13.8598Palabras clave:
Inclusão escolar, Educação Especial, Educação Bilíngue, Acessibilidade Sonora, Comunicação Suplementar e AlternativaResumen
O trabalho com a Língua Portuguesa, nas modalidades oral e escrita, e com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), coloca desafios, inquietações e dúvidas às equipes pedagógicas das escolas comuns. Este artigo apresenta, pelo estudo de caso, um tipo de Bilinguismo inédito que vem sendo criado e praticado pela Rede Municipal de Educação de Amparo/SP, desde 2006. Ele recebeu o nome de Bilinguismo Concomitante, é enriquecido pela prática da Acessibilidade Sonora, e, mais recentemente, tem se associado ao trabalho com a linguagem simbolizada, que acontece por meio da Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA). Como resultados, os alunos considerados surdos e ouvintes têm se formado bilíngues, construído uma formação acadêmica qualificada, acessado os processos de alfabetização e de letramento, sendo que alguns deles desenvolvem a fala durante estas construções, e produzido laços de afeto e de amizade na escola e além dela.
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