La necesaria discontinuación del diagnóstico médico en la escuela para todos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13037/rea-e.vol7n13.8601

Palabras clave:

Educación inclusiva. Diagnóstico médico. Diseño Universal para el Aprendizaje.

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que se basó en la pregunta: ¿cómo puede una encuesta pedagógica, basada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), contribuir a la práctica del profesor, para que pueda conocer a sus alumnos, sin estar atado al diagnóstico médico? Se definieron los siguientes objetivos específicos: analizar el papel del profesor y la importancia de su conocimiento en el contexto educativo, considerando las contribuciones del diagnóstico a la práctica docente; verificar cómo la encuesta educativa puede contribuir a la planificación de prácticas educativas inclusivas y desarrollar un instrumento de encuesta educativa basado en el DUA. El estudio incluyó la participación de profesores que tenían alumnos derivados para la evaluación interdisciplinaria. Se utilizaron entrevistas individuales y círculos de conversación, lo que permitió escuchar a los profesores, además del análisis y la discusión del caso. Los resultados de la investigación indicaron la necesidad de que la escuela asegure su papel pedagógico, validando los conocimientos del profesor mediante un énfasis curricular accesible.

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Biografía del autor/a

Elizabete Cristina Costa Renders, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Pós Doutora (2015) e Doutora em Educação (2012) na área de Ensino e Práticas Culturais pela UNICAMP, com tese desenvolvida sobre a educação inclusiva. Trabalha com a formação de professores: no Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado profissional em Educação) da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (2017-atual) e no Programa Institucional de Licenciaturas da Escola de Comunicação, Educação e Humanidades da UMESP (2005-atual). Consultora na área de inclusão das pessoas com deficiência. É líder do grupo de pesquisa ACESSI (Acessibilidade escolar e inclusão social). Em suas pesquisas, destacam-se temas como: educação especial, educação inclusiva, universal design for learning, formação de professores para o atendimento educacional especializado na escola regular, Libras, direitos humanos e epistemologias emergentes

Luciana de Lyra, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Mestre em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul – USCS, é  psicopedagoga e professora da Rede de Ensino de Santo André. 

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Publicado

2022-10-27

Número

Vol. 7 Núm. 13 (2022): REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO - REAe

Sección

DOSSIÊ: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AVANÇOS E DESAFIOS DA ESCO

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Derechos de autor 1969 Elizabete Cristina Costa Renders, Luciana de Lyra

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