Teaching-learning strategies in collective health in undergraduate courses in Nursing, Medicine and Dentistry in Brazil: mapping review
Teaching-learning in collective health in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.13037/ras.vol22.e20249680Keywords:
Saúde Coletiva, Ensino, Formação Profissional em Saúde, CurrículoAbstract
Introduction: The teaching of collective health is foreseen in the political pedagogical projects of nursing, medicine and dentistry courses. The use and diversification of teaching-learning strategies contribute to the development of skills in this area. Objective: to map and describe teaching-learning strategies for public health disciplines in undergraduate Nursing, Medicine and Dentistry courses in Brazil. Methods: Mapping review carried out in nine data sources (MEDLINE, LILACS, BDENF, CINAHL, SciELO, WoS, Scopus, BBO and IBECS) in February 2024, using the Theme, Qualifier and Object strategy and associations between 18 descriptors subject/keywords. After the screening process, full reading and analysis of the criteria, 31 articles comprised the sample. Results: Dialogical teaching-learning strategies, activities and techniques were identified, based on the construction, elaboration, and use of instruments, products and materials, immersion, experiences, experiences in real/practical scenarios, classes, exhibitions, presentations, cases and problem situations, research, projects or programs, visits, textual, documentary and synthesis, simulation, audiovisual, playful, gamification, virtual and digital and others. Conclusions: the identified strategies present potential for innovation in the teaching-learning process in public health in nursing, medicine and dentistry courses in Brazil, based on diverse methodologies and guiding perspectives
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