ELEMENTS OF TEACHER PLANNING AND THE ANALYSIS OF THE INCLUSION OF THE ACTIVE METHODOLOGY
Faculty Planning and Active Methodology
DOI:
https://doi.org/10.13037/ras.vol22.e20249627Keywords:
Student, Education, Nursing Faculty Practice, Teaching, Evaluation Studies as a Topic, Education NursingAbstract
Introduction: In the pedagogical process, planning is essential to define objectives and select activities that promote the construction of knowledge, especially in a contemporary context that values constructivist approaches, aiming at a critical, reflective and autonomous education. Objective: To analyze the choices of teacher planning and the inclusion and implementation of active methodologies, aiming to understand the factors that influence these choices in the teaching-learning process. Materials and Methods: A sequential mixed method study was carried out in two phases in a nursing course at a public university in the state of Mato Grosso. The first phase consisted of the quantitative analysis of the teaching plans for the period from 2018 to 2022, using descriptive analysis. The second phase involved interviews with key informants, whose answers were subjected to thematic analysis. Results: A total of 325 teaching plans were analyzed, of which 113 mentioned active methodologies. A higher frequency in the choice of the verb to understand is highlighted. The most mentioned teaching strategies were dramatizations/theater and debates, while in the interviews Problem-Based Learning, Team Based Learning and Flipped classroom. As for the evaluation, the formative and summative formats predominated. The choice of methodology seems to be aligned with the proposal of student autonomy, however, the main difficulty reported is related to the acceptance of students and the performance of group activities. Conclusions: Low mention of active methodologies, in addition to the lack of clarity regarding the alignment of objectives with teaching strategies and the assessment interface. These results suggest the need for a more in-depth reflection on the pedagogical practices adopted.
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